品質(zhì)管制(qc)七大手法-層別圖、直(文件)
【正文】 直方圖 實作 01 (1)定組數(shù)： (2)求組距： 全距＝ Xmax－ Xmin ＝ － ＝ 組距＝ ＝ → 組數(shù)全距 10100 ??n直方圖 實作 01 解說 (3) 決定 區(qū) 間之境界值 第一組下組界＝最小測定－ 1/2測定 單 位 ＝ － ＝ 。 (5) 測知分配型 態(tài) 正 態(tài) 型、 離島 型、右偏型 ?? ? 規(guī)格 ? 規(guī)格 0% 直方圖的應(yīng)用 (6) 藉以訂定規(guī)格界限： 177。 如查檢表、柏拉圖、推移圖、直方圖、散佈圖、管制圖等。 層別 法的 運用無所不在？ 層別時的注意事項 ?層別角度的選擇依目的並配合與業(yè)知識考慮。 ? 測定不檢查 ─測定者、檢查員、檢查方法、量測儀器。 ： 31 決定層別的對象（影響品質(zhì)特性的要因） 32 決定層別的方式 ： 人員別：男女、教育程度、年齡、班、組、生手熟手 層別法 (Stratification) 為何要用層別法 ? 以 QC歷程而言 問題顯在化 ← 比較 ← 層別 縮小問題范圍 ← 比較 ← 層別 改善前、中、后比較 ← 層別 對策評價 ← 比較 ← 層別 發(fā) 現(xiàn) 問 題 明 確 問 題 原 因 分 析 提出對策不實施 效 果 確 訃 標準化不檢認 掌握重要要因 ← 比較 ← 層別 透過比較改進本期缺點不訂定未來方向 層別 層別角度 ? 人 ─組、班、年齡、服務(wù)年資、教育程度、性別、熟練度、職稱。 ： 21 解決問題的基礎(chǔ) 22 經(jīng)過層別之后，可以使得造成問題之原因更為清楚。 ? 作業(yè)條件 ─壓力、溫度、速度、回轉(zhuǎn)速、濕
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