科學發(fā)展觀和兒童發(fā)展(文件)
【正文】 表兒童群體和個體，維護他們的合法權益； ? 通過多種形式，在社會上宣傳兒童的概念、兒童的形象、兒童的需求、兒童的權益、兒童的問題等有關兒童的信息，促進全社會對于兒童的認識和了解； 四、面向兒童的具體工作 —— 按照科學發(fā)展觀輔導兒童 成長發(fā)展 對少年兒童的成長發(fā)展輔導（ 1） ? 生理健康輔導 —— ? 包括對不良飲食觀念和習慣的矯治在內的保證健康成長（身高、體重等）的良好的飲食習慣養(yǎng)成； ? 現代生活觀念和習慣的養(yǎng)成，包括睡眠、運動等； ? 青春期生理發(fā)育的輔導，包括青春期一般生活狀態(tài)的輔導、性發(fā)育特征的正確認識和處理、青春痘等青春發(fā)育期生理現象的正確認識與對待等； ? 常見疾病的防治； ? 對自己作為自然生物體的正確認識； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導（ 2） ? 學業(yè)輔導 —— ? 正確學習目的的確立； ? 學習興趣的激發(fā)（求知欲望、成功欲望）； ? 良好學習習慣的養(yǎng)成（注意力、認真態(tài)度、時間效率意識等）； ? 智能開發(fā)； ? 學習技巧和能力的輔導； ? 不良學習因素（動力不足、缺乏好的習慣、學習方法差等）的矯治； ? 升學、考試指導； ? 繼續(xù)教育項目選擇、考試準備、日常學習狀態(tài)的輔導； ? 學習壓力緩解的輔導； ? 家庭及父母與少年兒童學業(yè)發(fā)展關系的輔導； ? 對逃學、輟學等嚴重不良學習行為的矯治； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導（ 2） ? 學生輟學問題的的防治 ： ? 學生輟學的原因： ? 個人因素 — 心智障礙、學習困難、成績低落、個人意志薄弱、結交不良朋友等； ? 家庭因素 — 父母疏于管教或管教不當、父母失和、分居或離婚、監(jiān)護不當等； ? 學校因素 — 不當的教育思想、教材教法及評價未能顧及到個別差異、教師的錯誤處罰等； ? 社會因素 — 不良娛樂場所的影響、社會上雇用童工金錢誘惑、義務教育法執(zhí)行不力、未能有效監(jiān)督等； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導（ 3） ? 理想、道德、價值觀發(fā)展輔導 —— ? 成長發(fā)展輔導的核心內容是世界觀、人生觀和價值觀的引導； ? 理想包括職業(yè)理想、道德理想和社會理想等豐富的內容； ? 價值觀是對于世界認識的基本尺度，它反映在人的生活的每一個方面，作人做事處處都有價值為根本； ? 道德在內容上回答人與他人、人與社會、人與自然、人與自我的關系問題，在構成上包括道德認識和道德行為兩個方面； ? 青少年的理想、道德、價值觀發(fā)展受家庭、社會等多方面的影響，受自我發(fā)展主動性的制約； ? 對青少年的道德、理想、價值觀發(fā)展輔導要從青少年日常生活出發(fā)，必須避免光講大道理； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導（ 4） ? 心理健康輔導《 1》 —— 自我意識的健康發(fā)展： ? 對自己對他人都持肯定態(tài)度 — ? 悅納自己； ? 悅納社會（我好你也好）； ? 發(fā)展健全的自我： ? 自我的洞察：發(fā)現“自我”、判斷“自我”； ? 自我的認定：知道自己是什么； ? 自我的接納：悅納自己，既不自傲，也不自卑； ? 自我的信任：有自信心； ? 自我的尊重：“自私的人并不真正愛自己”； ? 自我的開放：不自閉； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導（ 4） ? 心理健康輔導《 2》 —— 認知與智力的發(fā)展： ? 思考問題時考慮各種可能； ? 能夠透過假設來思考； ? 發(fā)展系統(tǒng)化而又抽象的思考能力； ? 與處理信息有關的能力發(fā)展： ? 記憶的能力； ? 程序組織的能力； ? 注意力； ? 采用信息處理計劃的能力； ? 思考方式對人格的影響： ? 自省的能力 —— 對個人的思想意識能夠進行評價； ? 抽象的能力 —— 能夠考慮現實以外的可能； ? 邏輯思考的能力 —— 能夠演繹、歸納、分析； ? 假設性推理能力 —— 考慮變因，提出假設并論證； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導（ 4） ? 心理健康輔導《３》 —— 情緒與興趣的發(fā)展： ? 將行為規(guī)范逐漸內化，增進自我控制的能力，使情緒表現符合社會文化的期望； ? 將具有破壞和傷害性的情緒表達方式，轉變?yōu)闊o害、甚至是具有建設性的紓解方式； ? 在情緒上逐漸獨立，不再依賴別人； ? 擁有正確的性觀念，遵守性規(guī)范，以避免因性本能沖動而誤導了愛的情緒，造成情緒問題； ? 走出自我中心，多關懷及幫助別人，增進情緒的適應性及深度； ? 了解自己，接納自己，避免因對自己過于嚴苛的評價而產生情緒困擾（過度自卑、沮喪、煩惱、怨恨、憤怒等）； ? 增進認知評價和判斷能力，能客觀解釋所遭遇的情景； ? 面對現實、承擔責任，不逃避問題及沖突，增進對挫折的耐受力； ? 避免過度的情緒反應，維持情緒穩(wěn)定，常保持快樂情緒； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導（ 5） ? 人際交往輔導《 1》 —— ? 在交友中反思待人接物、處事之道： ? 設身處地，感同身受（跳進他人的世界：同情）； ? 保持客觀（從他那里跳出來：同理）； ? 傳達感受（兩個內在世界的交流：溝通）； ? 交往中保持個性： ? 人我合一而可分； ? 獨立而互助； ? 相知而不著迷； 對少年兒童的成長發(fā)展輔導（
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