創(chuàng)新設(shè)計(jì)之創(chuàng)新思維培訓(xùn)(文件)
【正文】 育權(quán)威： 從兒童 → 成年（老師的話至理名言） ?專業(yè)權(quán)威： 由深厚的專業(yè)知識(shí)形成 成因： 歸根到底在于我們個(gè)人力量上的有限性及個(gè)人知識(shí)上的有限性，使我們崇拜博學(xué)者、強(qiáng)力者為權(quán)威，試圖通過(guò)權(quán)威的力量把自身的有限性上升為無(wú)限性。（標(biāo)新立異、特立獨(dú)行） ?成因 ?人是一種群居性動(dòng)物，為了維護(hù)群體生活，每個(gè)人都必須在行動(dòng)上奉行：“個(gè)人服從群體，少數(shù)服從多數(shù)。 ?松下用 2030%贊成 書(shū)本思維定勢(shì) 對(duì)書(shū)本知識(shí)的完全認(rèn)同與盲從。 ?好心辦壞事 ?案例：威斯敏斯特教堂英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑 在威斯敏斯特教堂英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫(xiě)道：當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒(méi)有任何局限，我夢(mèng)想改變整個(gè)世界。現(xiàn)在在我臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果我只改變自己，接著我可以依次改變我的家人，然后在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許就能改變我的國(guó)家，再接下來(lái)，誰(shuí)又知道哪，也許我連整個(gè)世界都能改變。 ?發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的最基本形式，是創(chuàng)新思維的標(biāo)志。 如回旋針、磚、樹(shù)葉、玻璃的用途。 （ 2）詞的流暢 ①請(qǐng)盡可能多地（每種至少 2個(gè)）寫(xiě)出含有“馬”字的成語(yǔ)（馬字分別在 4位） ②請(qǐng)作連詞：在青年 — 國(guó)家之間加詞 (8— 10個(gè)）使上一個(gè)詞的詞尾為下一個(gè)詞的詞頭。這是對(duì)人類思維力量的充分肯定，是人類發(fā)出的豪邁誓言。是創(chuàng)新思維的基本特征和標(biāo)志。 發(fā)散思維形式 1） 平面思維 以構(gòu)思二維平面圖形為特點(diǎn)的發(fā)散思維形式 。 立體森林 高大喬木下種灌木 、 灌木下種草 、草下種食用菌 。 ? 由于對(duì)立統(tǒng)一的形式有多種多樣，相應(yīng)于一種對(duì)立統(tǒng)一形式便就有一種反向思考的方式。 如上與下 、 左與右 、 內(nèi)與外 、 前與后等 。 這既有賴于研究者的科學(xué)素養(yǎng) 、 知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 。 例如聲轉(zhuǎn)電 （ 話筒 ） ←→ 電轉(zhuǎn)聲 （ 聽(tīng)筒 ） 。 ? 就屬性逆反進(jìn)行創(chuàng)新就是有意地用某一屬性的相反屬性去嘗試取代已有的屬性，即逆化已有的屬性，從而達(dá)到與眾不同的效果。 ?饅頭與發(fā)泡塑料 、 發(fā)泡橡膠 、 發(fā)泡水泥 、 發(fā)泡肥皂 5） 橫向思維 不按邏輯推理 ， 而是轉(zhuǎn)換思維視角 ， 另辟蹊徑 ， 從橫向?qū)ふ覇?wèn)題答案的思維方法 。 橫向思維的幾種方式 （ 1） 橫向移入 把其他領(lǐng)域的好方法移到本領(lǐng)域來(lái) 。 ?逆向 、 側(cè)向 、 橫向思維是其特殊形式 。這可以擺脫習(xí)慣性思路的束縛，敏銳及時(shí)地發(fā)現(xiàn)新視角，產(chǎn)生新思路。但具有創(chuàng)造性的開(kāi)拓者在五金店里看歷史，在飛機(jī)場(chǎng)上看時(shí)裝。 ?近現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)的三次大創(chuàng)造是由三次大組合所帶來(lái)的 。 ?事物總有對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面 ， 從對(duì)立面去進(jìn)行考察分析是富有辨證思維的創(chuàng)新途徑 。 ” 8)顛倒思維： 指思維主體發(fā)生置換的思維方式。 ?三洋電機(jī)的創(chuàng)業(yè)者這樣總結(jié)他經(jīng)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)： “ 作生意的要領(lǐng)與拉人力車攀登斜坡的要領(lǐng)一樣 ， 要利用 “ Z” 字型爬坡 ” 。 ?太平洋某島嶼的皮鞋市場(chǎng)問(wèn)題 。 （ 3）換角度多向思維 所謂換角度也就是換個(gè)時(shí)間、換個(gè)地點(diǎn)、換個(gè)高度、換個(gè)身份、換個(gè)心情等等。 （ 3） 橫向轉(zhuǎn)換 不直接解決問(wèn)題 ， 而是將要解決的問(wèn)題換成其他問(wèn)題 ， 然后加以解決 。 縱向思維是按邏輯推理的方法直上直下的收斂性思維 ， 是從單一的概念出發(fā) ， 并沿著這個(gè)概念一直推進(jìn) ， 直到找出最佳方案 。 ? 保溫瓶（保熱）裝冰（保冷）；騎馬比賽 4） 側(cè)向思維 （ 旁通思維 ） 從與問(wèn)題相距很遠(yuǎn)的事物中受到啟示 ， 從而解決問(wèn)題的思維方式 。 屬性反轉(zhuǎn) ? 事物的屬性是豐富多彩的 ， 其中有不少屬性是彼此對(duì)立的 。 ?低溫切削新工藝與低溫加工技術(shù) ?獨(dú)辟蹊徑，化害為利（海浪、風(fēng)、噪聲的利用） 上海一保險(xiǎn)箱廠家在促銷，以 1萬(wàn)元獎(jiǎng)金， 15分鐘時(shí)間 , 提供鐵錘、電鉆、鋼撬等作案工具，砸開(kāi)保險(xiǎn)箱，拿走萬(wàn)元獎(jiǎng)（起碼 2小時(shí)）。 ?電梯 、 扶梯 、 傳送帶 ?留聲機(jī)的發(fā)明 缺點(diǎn)逆用 ?巧妙地利用事物的缺點(diǎn) ， 化腐朽為神奇 ， 尋找新的技術(shù)構(gòu)思 。 ?司馬光砸缸 ， 使水脫離人 ， 這就是逆向思維 。 3）逆向思維 ? 基本原理 世界上的事物都有正反兩個(gè)方面 ， 但思維習(xí)慣往往使人們只看到其中的一面 ， 無(wú)法全面認(rèn)識(shí)事物 。 立體綠化 屋頂花園 增加綠化面積 、 減少占地 、 改善環(huán)境 、 凈化空氣 。 ?發(fā)散思維的三個(gè)特征相互作用，相互依存。能形成與眾不同的獨(dú)特見(jiàn)解，思維活動(dòng)進(jìn)入創(chuàng)新的高級(jí)階段。 ?是發(fā)散思維的“質(zhì)”指標(biāo)， 是思維發(fā)散的關(guān)鍵 。（其中包括字、詞流暢性、圖形流暢性、觀念流暢性、聯(lián)想流暢性、表達(dá)流暢性等） 流暢性練習(xí) （流暢性中見(jiàn)變通性、獨(dú)特性） （ 1）字的流暢 請(qǐng)?jiān)?10個(gè)十字上加最多三筆構(gòu)成新的字。其模式是“從一到多”，由一事想萬(wàn)事，從一物思萬(wàn)物，像夜空怒放的禮花，如太陽(yáng)光芒四射。 ?國(guó)外對(duì)駕駛員考試題目： ?“在一條公路中間，左邊是一個(gè)人，右邊是一條狗，眼看就要軋到他們了，試問(wèn)，你是軋人還是軋狗 ?” 1. 儲(chǔ)存準(zhǔn)備階段 長(zhǎng)期積累 偶然得之 厚積而薄發(fā) 2. 潛伏加工階段 潛意識(shí)工作 3. 頓悟階段 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。但我的國(guó)家似乎也是不可改變的。 思考：自己有沒(méi)有因死讀書(shū)而出錯(cuò)的經(jīng)歷
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