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學(xué)前教育政策與法規(guī) 整理后 答案 文檔(文件)

2025-01-15 19:32 上一頁面

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【正文】 著當(dāng)?shù)卣畬τ嘘P(guān)幼兒教育決策的參謀者及貫徹執(zhí)行的組織者的作用。(3) 負責(zé)對各類幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo),建立領(lǐng)導(dǎo)和評估制度。 2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出促進幼兒健康發(fā)展的總目標(biāo)是?P87促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo),《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》由此提出四條總目標(biāo),即:(1) 身體健康,在集體生活中情緒安全、愉快;(2) 生活、衛(wèi)生、習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力;(3) 知道必要的安全保健常識,學(xué)會保護自己;(4) 喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活。 全面、正確的了解兒童發(fā)展的能力主要指:(1) 正確地認識兒童與兒童發(fā)展兒童是獨立的、積極主動的個體,有自主活動、獨立活動和充分活動的能力和權(quán)力;兒童是完整的個體,其發(fā)展包括身體、認知、情感、社會性、個體等方面的全面發(fā)展;兒童是正在發(fā)展中的個體,具有充分、巨大的發(fā)展?jié)撃?;兒童在于周圍環(huán)境、他人的積極主動的相互作用中不斷成長、發(fā)展;兒童的發(fā)展具有個體差異,不同的兒童具有不同的身心發(fā)展特點、不同的優(yōu)點和缺點。第二, 有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活動。第六, 積極評價兒童。要使幼兒教育真正具有整體性,我們就要有系統(tǒng)、整體的思想,形成幼兒教育的整體觀。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這些因素包括幼兒教育的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、資源、方式、形式、手段、幼兒發(fā)展等多方面。(2) 示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校(含職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè))畢業(yè)及其以上學(xué)歷,有五年以上教育工作經(jīng)歷,并具有小學(xué)或幼兒園高級教師職務(wù)。1. 簡述幼兒教師必須具備的基本能力。3. 簡述幼兒教師的權(quán)利。(3) 幼兒教師有指導(dǎo)幼兒活動和發(fā)展的權(quán)利。(7) 當(dāng)幼兒教師的權(quán)利受到侵害時,有權(quán)訴諸法律,要求確認和保護其權(quán)利。(3) 發(fā)展性原則,教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒江海想起床上廁所,但看不到老師,一直憋著不敢起來,后來實在憋不住了,只好自己急急忙忙從床上下來準(zhǔn)備去廁所。要求賠償經(jīng)濟損失。根據(jù)最高人民法院1989年4月頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國民法通則若干問題的意見(執(zhí)行)》第一百六十條規(guī)定:“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無民事行為能力或精神病人,受到傷害或給他人造成傷害,單位有過錯,可以責(zé)令這些單位給予賠償。當(dāng)時學(xué)校正值學(xué)期中間,工作非常緊張,并且其與學(xué)校簽訂的聘任合同也還未到期。試分析:當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律責(zé)任?答:本案例中,薛明老師與其與學(xué)校簽訂的聘任合同也還未到期,學(xué)校已決定暫不考慮的薛明的調(diào)動問題,那么薛明老師就要完成合同規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)。某幼兒園大班2班的教師齊老師為人十分傲慢,對幼兒更是不客氣,諷刺、挖苦有人是常事。一時間,齊老師的話被同學(xué)們競相傳開了。該當(dāng)事人(齊老師)的人品,言行不符合其作為一名幼兒教師的行為規(guī)范和職業(yè)道德,侮辱幼兒人格,傷害幼兒身心;對幼兒園利益造成較嚴(yán)重的后果,幼兒園或者教育行政部門應(yīng)給予批評教育或行政處分,若不認識改正錯誤可以解聘。試分析:本案中,幼兒園和李某的監(jiān)護人違反了什么法律?應(yīng)承擔(dān)什么法律責(zé)任?答:本案例中的幼兒羅某、李某都是未滿10周歲的未成年人,即無民事行為能力人,而傷害案件發(fā)生在幼兒在園期間,此時幼兒園履行著對幼兒的委托監(jiān)護責(zé)任,可是由于幼兒園工作人員對幼兒活動管理不周,致使幼兒之間嬉鬧而發(fā)生事故。幼兒家長大吵大鬧嚴(yán)重影響了幼兒園的工作秩序,幼兒園可以用法律手段維護自身的合法權(quán)益,不允許任何人為達到自己的目的擾亂幼兒園正常的保教秩序?!痹摪咐杏變簣@應(yīng)對損害后果承擔(dān)一定的賠償責(zé)任;另外羅某、李某未聽從管理,違反紀(jì)律是引起這次傷害的主要原因,據(jù)《民法通則》有關(guān)規(guī)定,應(yīng)由法定代理人對其行為后果承擔(dān)主要責(zé)任。事故發(fā)生后,幼兒園教師王某及時送李某到醫(yī)院治療,李某住院三個月后達臨床愈合,幼兒園為李某支付了醫(yī)藥費,并就其他賠償問題進行了多次協(xié)商,始終未能達成協(xié)議。她回到家又哭又鬧,死活也不肯再上幼兒園了,一周后,徐蓮?fù)藢W(xué)了。在一次游戲中,她被齊老師提問,未能回答上來,齊老師當(dāng)場就是一頓諷刺:“哼,象你這樣的還想上學(xué)?我看你就能上家里蹲大學(xué),修理地球系,拉鋤鉤子專業(yè)……”。按照《教師法》第三十七條規(guī)定,所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門可給予該老師行政處分或者解聘。薛明卻認為學(xué)校這樣做是有意攔阻不放其走,因而拒不上課,致使其所在班級被迫停課。;另外幼兒江海未叫醒老師,又自己急急忙忙不小心是引起這次傷害的次要原因,據(jù)《民法通則》有關(guān)規(guī)定,應(yīng)由法定代理人對其行為后果承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。幼兒園作為幼兒的管理者,應(yīng)當(dāng)照看幼兒,負有臨時的監(jiān)管責(zé)任。柳陶老師聽到江海的跌倒聲和哭聲,立即起來,將江海送到醫(yī)院救治。(8)四、案例分析題(14分)某日,某幼兒園中班的孩子正在午睡,值日老師柳陶由于感覺很疲倦。(5) 教學(xué)的原則,幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替,注重幼兒的實踐活動,保證幼兒愉快的、有益的自由活動(6) 師幼互動的原則,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。P184(1) 平等原則,幼兒園的教育是位所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的,要為每一個兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。(5) 幼兒教師享有對幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門提出意見和建議,通過教職工代表大會或其它形式參與幼兒園管理的民主權(quán)利。(1) 幼兒教師享有進行教育教學(xué)活動、開展教育教學(xué)改革實驗的權(quán)利。2. 簡述幼兒教師必須具備的人格特征。(4) 獲得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書。 簡述民辦幼兒園院長的職權(quán)。”在以上的表述中,幼兒教育整體觀得到充分體現(xiàn)。”《綱要》第三部分第六條規(guī)定:“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性。在學(xué)前教育階段,兒童身心發(fā)展的特點以及他們認識世界的方式都決定了其整體性的特征。第四, 教師自身要成為兒童學(xué)習(xí)和活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。(3) 平視兒童,在與兒童交往和教育過程中研究兒童發(fā)展。4.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是? 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出幼兒科學(xué)領(lǐng)域的以下目標(biāo):(1) 對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;(2) 能運用各種感管、動手動腦,探究問題;(3) 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果;(4) 能從生活和游戲中感覺事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;(5) 愛護動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識。(5) 辦好示范性幼兒園。1987年‘《國務(wù)院報告廳轉(zhuǎn)發(fā)國家教委等部門關(guān)于明確幼兒教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理請示的通知》規(guī)定了教育行政部門的具體職責(zé):(1) 貫徹中央國務(wù)院有關(guān)幼兒教育工作的方針、政策、指示,擬定行政法規(guī)和重要的規(guī)章制度。1. 簡述在幼兒園行政事務(wù)中,教育行政部門的職責(zé)。(4) 游戲是幼兒自我表現(xiàn)的良好形式,也是教師了解幼兒對周圍現(xiàn)實生活反映的途徑。(1) 游戲是以幼兒為主導(dǎo)的、基本的活動,能促進幼兒身心的全面發(fā)展。P172保教結(jié)合原則是幼兒園教育的重要原則,在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中,總則的第五條再次提出了保教結(jié)合原則:
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