讓閱讀成為學(xué)生自由的夢(mèng)(文件)
【正文】 生在閱讀中往往顯得很好動(dòng)。此類(lèi)學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，看到書(shū)中的某一情節(jié)，某一人物，看到入迷處就會(huì)旁若無(wú)人地站起來(lái)，大聲地朗讀或裝腔作勢(shì)的表演一番，逗得其它同學(xué)哈哈大笑。但是，這樣的行為，往往會(huì)對(duì)學(xué)生自覺(jué)的閱讀形成干涉，使學(xué)生感到閱讀之外的負(fù)擔(dān)，從而降低了閱讀的熱情。五、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣——給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)期擁有的夢(mèng)一二年級(jí)的閱讀是為以后乃至一生的閱讀作準(zhǔn)備的，教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情的同時(shí)，也應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使他們?cè)谌蘸蟮拈喿x生涯中受益匪淺。推而廣之，就不能在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，不撕書(shū)，不折頁(yè)。邊讀邊提問(wèn)的習(xí)慣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更為可貴。明知故問(wèn)可使學(xué)生加深閱讀理解的印象，不懂而問(wèn)可以使學(xué)生更深入地去鉆研語(yǔ)句。有時(shí)碰到兩人意見(jiàn)不一致，他們就到書(shū)中把那段話講出來(lái)再讀。讀后有所感的習(xí)慣讀后所感是學(xué)生閱讀情況的反饋，寫(xiě)讀后感是高年級(jí)的反饋方式，一二年級(jí)不應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生做，我們?cè)趯W(xué)生所閱讀的每本書(shū)的背后貼了一張閱讀反饋表，每個(gè)看完書(shū)的學(xué)生都要在這里作番簡(jiǎn)單的登記，包括閱讀者姓名、日期、感想，感想不作硬性規(guī)定，可長(zhǎng)可短，有的就幾個(gè)字：“好看”“不好看”；有的是一個(gè)句子 “我很喜歡……”、“他是一個(gè)……的人”。參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社《家庭美國(guó)閱讀專家吉姆邊讀邊查找的習(xí)慣一二年級(jí)的閱讀量少，會(huì)運(yùn)用的工具書(shū)也僅一本《新華字典》，教師就應(yīng)讓他們好好地利用起這位不說(shuō)話的老師，讀書(shū)的時(shí)候把《新華字典》放在一邊，碰到不認(rèn)識(shí)不理解的字立即向它請(qǐng)教。一個(gè)學(xué)生讀， 一個(gè)學(xué)生聽(tīng)。問(wèn)題不在于精，而在于能不能提出來(lái)。一二年級(jí)的學(xué)生正處于閱讀的享受階段，但也應(yīng)讓他們知道：“眼到口到心到不如手到”、“不動(dòng)筆墨不動(dòng)手”是良好的讀書(shū)習(xí)慣，教師可以適當(dāng)降低難度，標(biāo)注可包括以下幾個(gè)內(nèi)容：①標(biāo)自然段，②標(biāo)句子，③用“——？”來(lái)標(biāo)記你不理解的字詞句，④用“ ”來(lái)標(biāo)注自己認(rèn)為的好詞好句，⑤用“——！”來(lái)標(biāo)注自己受感動(dòng)的句子，⑥在文中用簡(jiǎn)短的句子或單個(gè)詞語(yǔ)來(lái)記寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的感受，如“好！”“對(duì)！”“不對(duì)！”“很好！”等一些表示內(nèi)心心情感的詞語(yǔ)。讓學(xué)生養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，不僅是為了身體健康，更是倡導(dǎo)愛(ài)書(shū)的精神。因此，閱讀體驗(yàn)的表現(xiàn)方式是各種各樣的。結(jié)合課外閱讀作相應(yīng)的摘抄，寫(xiě)讀后感是老師對(duì)學(xué)生課外閱讀時(shí)常作的基本。教師就應(yīng)該給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如知識(shí)競(jìng)賽、討論會(huì)。他們一邊閱讀一邊進(jìn)行積累，教師不拘束他們記錄的多少，只把他們的每一次摘錄作為展示的內(nèi)容，貼出來(lái)讓每個(gè)學(xué)生都去看，這是他們閱讀的果實(shí)。摘抄積累型。新課標(biāo)要求學(xué)生閱讀中對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感想和想法，并樂(lè)于與人交流。里面有好多同齡人的作文、詩(shī)歌，學(xué)生閱讀沒(méi)有障礙，易于理解，同時(shí)還對(duì)班中一部分學(xué)生起到激勵(lì)作用，促使他們也開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)作文。教師通過(guò)它，培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)意識(shí)，指導(dǎo)讀報(bào)方法，使學(xué)生了解讀報(bào)的步驟，產(chǎn)生讀報(bào)情感。一報(bào)：指《中國(guó)兒童報(bào)》。教師有必要帶著學(xué)生親自走一走課外閱讀這條路，那就是立足于課本，以“一書(shū)一刊一報(bào)”為翼，以自行閱讀為主的課外閱讀指導(dǎo)模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的拓展課文自身的內(nèi)涵，介紹作品的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1