建筑裝飾構造與材料說(文件)
【正文】 、天花吊頂設計方案，材料選用（安排任務） 分組討論，并設計、表現方案（執(zhí)行任務） 分析、點評作業(yè) ,講解材料的選用原則，以及材料選擇后的施工實施可行性分析， 分析作業(yè)中存在的問題 (總結任務 ) 根據相關的要求，調整或修改設計方案（完成任務） “教學做”一體化 四 教學過程設計 —— 任務教學法 2 . 長江職業(yè)學院工學院 運用任務教學法，調動學習的積極性和自主性（舉例材料選擇知識的學習） 任務教學法 安排任務 執(zhí)行任務 總結任務 完成任務 教與學 學與做 教與學 學與做 學生主體，教師主導 四 教學過程設計 —— 教學法 教“ 2”學“ 4”做“ 2”，教學做一體化 長江職業(yè)學院工學院 知識（基本材料、構造形式、專業(yè)知識） → 技能（合理運用不同構造表達的設計能力） → 能力（對方案的設計構思、實施能力） 知識 技能 能力 作品 五 學習評價與考核設計 能力考核示意圖 長江職業(yè)學院工學院 六 教學改革思路 —— 原則 兩 “ 以 ” 一基： 以 職業(yè)能力為本源 以 任務驅勱項目設計學習情境 基亍 工作過程實施“活課堂、到工地、進企業(yè)、見客戶”四位立體的勱態(tài)教學模式 兩 “ 與 ” 一體： 與 市場緊密對接， 與 裝飾公司建立課題合作教學及資源共享 體現 工學結合的職業(yè)教育特色。根據課程內容或教學需要組織學生到現場參觀或邊看、邊講、邊練，使學生對設計方法等理解得更全面、更深刻、記得更牢固，更重要的是使學生學到實際工作中需要的知識、技能和技巧。 長江職業(yè)學院工學院 六 教學改革思路 長江職業(yè)學院工學院 謝 謝 。加強學生在“學”中“工”和在“工”中“學”的社會鍛煉，切實地拓展學生的視野和提高學生的業(yè)務能力，實現零距離上崗的實際設計能力訓練。同時注重與企業(yè)合作教學，請企業(yè)設計師串講，優(yōu)化師資資源。 二 教學對象分析 —— 對策研究 教學對策 明確學習目的與目標 調動學習興趣性和積極性 掌握施工技術相關的技能 目標 興趣 技能 長江職業(yè)學院工學院 三 教學內容與標準確定 —— 依據 職業(yè)功能 工作內容
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鄂ICP備17016276號-1