穿插在語文教學(xué)活動中及語言訓(xùn)練——《碗勺筷》教學(xué)案例(文件)
【正文】 簡到繁、循序漸進的訓(xùn)練原則，一步一步地展開說話訓(xùn)練。這堂課使用的教材是《實用語文》，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，課堂上學(xué)生看到自己熟悉的物品碗、勺、筷子就顯得格外興奮，設(shè)計的問題又是他們生活中都遇到過的，看到的圖片也是自己身邊的小伙伴，因此，學(xué)生說話的積極性比較高，使得這堂的課語言訓(xùn)練能夠較好的落實，讓他們在生活體驗中進行了語言訓(xùn)練。這樣的層層遞進讓班級里的每一為學(xué)生都有了訓(xùn)練的機會，使學(xué)生們在課堂上都能開口說話，抓住了他們的注意力，使學(xué)生的思維能力和表達能力在課堂活動中得到充分的發(fā)展。人要說清一件事，或介紹一種物，或表達一種情，都必須為選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式展開構(gòu)思、立意乃至遣詞造句等一系列活動。在教學(xué)的開始導(dǎo)入部分，采用摸一摸的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在興趣的驅(qū)使下投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們說的興趣。另一方面，語言訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生形成說話的能力，有效地進行社會交際。而語言訓(xùn)練對輔讀學(xué)校的學(xué)生來說人人都需要。生（該名學(xué)生為C組）：從實物中找出碗?！@一環(huán)節(jié)我用了班級里面一位學(xué)生的用餐照片，由于是學(xué)生自己身邊的小伙伴，當(dāng)看到照片的時候非常興奮，調(diào)動了課堂的教學(xué)氣氛，而她所使用的用餐工具也是我們學(xué)生一直看到的，因此他們對這一部分的內(nèi)容并不陌生，很好的開展了語言訓(xùn)練，也為后面的語文知識點的教學(xué)做了一個好的鋪墊。師：她用什么工具吃飯？生：她用筷子吃飯?！n堂教學(xué)過渡語除了能起到承上啟下的作用之外，還可以幫助學(xué)生鞏固剛才所學(xué)知識，對不足的、不清楚的地方重溫一遍，同時提醒學(xué)生下環(huán)節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，可以引起學(xué)生注意，提高學(xué)生注意力。那么，我們用什么來喝湯呢？生：調(diào)羹。這樣不僅充分利用了教學(xué)資源，還為學(xué)生進行語言訓(xùn)練降低了難度。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1