大學(xué)生暑期社會實踐調(diào)研報告集(文件)
【正文】 因素需要社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力。 華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院073支部調(diào)研組 二〇〇九年八月一日 附錄 一、 調(diào)研日程安排7月18號，我們調(diào)研小組利用開學(xué)典禮后剩下的一節(jié)課,果斷決定在這個時候進(jìn)行調(diào)查問卷的發(fā)放。我們調(diào)研組成員根據(jù)各班的情況，先把問卷大概分類好，以便日后問卷的整理。在問卷的統(tǒng)計過程中，我們集中對問卷回收情況進(jìn)行統(tǒng)計，把各班無效的問卷挑出來，通過計算得出此次問卷的回收率；另外，我們還針對每個問題答案選項都進(jìn)行詳細(xì)的人數(shù)統(tǒng)計，得出選每一選項的人數(shù)，根據(jù)得出的具體數(shù)據(jù)，初步得出了這次調(diào)研的數(shù)據(jù)結(jié)果。洪老師和林老師都根據(jù)自己多年的執(zhí)教經(jīng)驗詳細(xì)地回答了我們的問題。林老師長期任教初三數(shù)學(xué)教學(xué)，是一位資深的數(shù)學(xué)老師。當(dāng)天下午，我們又采訪了另外一個資深老教師黃麗婷黃老師，我們有針對地向黃老師請教了非智力因素對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響的一些問題，老師也很耐心的回答了我們的每一條問題，采訪過程中，我們做好筆錄，把重要的內(nèi)容的記錄下來。通過座談，我們了解到了這些學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果等各個方面的差異。同時，我們針對三次與老師的訪談和與學(xué)生的座談所得的資料集中進(jìn)行系統(tǒng)地整合，分析學(xué)生的實際情況，得出了這次下鄉(xiāng)調(diào)研的第一手資料，并根據(jù)資料得出本次調(diào)研的結(jié)果。選擇題全部都是單項選擇，最后一題是問答題，希望大家根據(jù)自己的實際情況如實回答，感謝你的參與。二、調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：你好！我們是華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的學(xué)生，首先感謝你配合我們的問卷調(diào)查。 7月25號，這是下鄉(xiāng)的最后一天，我們小組成員集中對7天以來所得的資料進(jìn)行一次系統(tǒng)地整理。7月23號，我們利用課余時間，對21號08級和09級數(shù)學(xué)競賽的試卷和競賽成績進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解了學(xué)生（特別是之前訪談時老師提供的名單上的學(xué)生）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。老師根據(jù)畢業(yè)班的實際情況極具針對性地回答了我們的問題。訪談結(jié)束后，我們小組成員當(dāng)天下午對訪談資料進(jìn)行初步的整理。洪老師和林老師分別是初一級和初二級的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師。由于問卷數(shù)量多，數(shù)據(jù)冗雜，我們請來其他下鄉(xiāng)小組成員幫忙。學(xué)生填寫過程中，我們調(diào)研組的同學(xué)還去到每個課室，給同學(xué)指導(dǎo)填寫的事宜，不懂的就盡量向他們說清楚，務(wù)求讓每個同學(xué)都能清楚認(rèn)真地填寫，使得本次調(diào)查更具查考性。而這種主動性與積極性不是來自智力，乃是來自非智力因素；只有把非智力因素的主動性與積極性激發(fā)起來，才能賦予智力以主動性與積極性。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，認(rèn)識自己的長處和不足，對自己有信心；對學(xué)生正確評價，不能僅從學(xué)習(xí)成績方面，要注重對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的閃光點，及時的
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