講座《提高課堂教學(xué)有效性的實施策略》(文件)
【正文】 插柳柳成蔭 ” 。反思六、數(shù)學(xué)課堂的提問力爭做到 “言簡意賅” ?，F(xiàn)象一 ： 課堂教學(xué)以師生一問一答 或邊講邊問為主的形式展開。 3. 反思：課堂教學(xué)應(yīng) 優(yōu)化課堂提問，實現(xiàn)真正互動（ 1 ） 課堂提問要有針對性，力戒問答式教學(xué)。 。 （ 5）課堂提問應(yīng)多留給學(xué)生一些思考的時間。古人云： “ 拳不離手，曲不離口 ” 。1 、精心設(shè)計問題，打開思維之門。5 、鼓勵質(zhì)疑問難，激發(fā)思維的創(chuàng)造性。訓(xùn)練學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，是一堂數(shù)學(xué)課得以成功的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生思維能力的拓展是一堂數(shù)學(xué)課有效生成的結(jié)果。不要老師為了 “傳道授業(yè)”而“太給力”了！ 四、動手操作杜絕“亂花漸欲迷人眼”。 八、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的發(fā)展，首先應(yīng)該注重 “思維先行”。 只有在教學(xué)之中不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，才能尋求最適合于自己擔(dān)任的教學(xué)班的每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式，切實把數(shù)學(xué)課題教學(xué)的有效性得以充分展現(xiàn)！謝謝大家！ 。 總之，教學(xué)的 對象 是一個活體，教學(xué)過程 是一個活動的過程，沒有一成不變的方法，也沒有什么絕對的有效模式。 六、數(shù)學(xué)課堂的提問力爭做到“言簡意賅”。 二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)切忌“三過家門而不入”。 例如在教學(xué)《圓柱體積》時， 長方體體＝ 底面積 高 圓柱體積＝ 底面積 高 高 底面積 高 V＝ sh 讓學(xué)生進(jìn)一步理解“轉(zhuǎn)化”的思想方法。3 、動手操作，培養(yǎng)思維過程的主動性。建議 ：練習(xí)的設(shè)計要有一定 “梯度”，要給“優(yōu)秀學(xué)生”創(chuàng)設(shè) 一定的“遨游空間”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)占有很大的成分，幾乎每節(jié)課都有練習(xí)。 （ 3）課堂提問應(yīng)把握準(zhǔn)適當(dāng)?shù)钠露取＃?3）在“教學(xué)預(yù)設(shè)”時，注意對設(shè)計的問題先進(jìn)行“換位思考”?，F(xiàn)象三 ：教師提問的問題“不完整”、“缺乏邏輯的嚴(yán)密性”等。而課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師開啟學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識的基本控制手段。具體表現(xiàn)在以下幾方面：1．自主探究問題離開了重點(diǎn) 2．自主探究的過程很“隨意” 3．自主探究的結(jié)論“不真實” ? 顯而易見，這位老師已經(jīng)有了讓學(xué)生自己操作探究的意識，但是對如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實的動手操作，認(rèn)識依然不夠清晰。在一堂數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生動手操作，不愧是一種貼近課堂、貼近學(xué)生、貼近生活的教學(xué)方法。課前，先復(fù)習(xí)了 “ 規(guī)則圖形 ” 面積的計算方法，再初步滲透了 “ 不規(guī)則圖形 ” 面積計算的的基本方法有平移、割補(bǔ)和數(shù)方格法。 ? 反思 ：弄清 “ 圓的周長和它的直徑之間的關(guān)系 ” 是掌握好 “ 圓周率 ” 致使的重要前提。現(xiàn)象一：濫 ——在學(xué)生已有的“生活經(jīng)驗” 中糾纏不休 ? 在這堂課中，這位老師為了凸顯 “ 讓學(xué)生在課堂上動起來的新課改理念 ” ，一味地追求活躍的課堂氣氛，全然不顧教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生已有的 “ 生活經(jīng)驗 ” 糾纏不休，從而忽視了學(xué)生對新概念（即圓心、半徑和直徑）的建構(gòu)過程。 癥狀：討論時，有的小組里你說他也說，聽不清誰在發(fā)言，同學(xué)們七嘴八舌，聽不清究竟誰的思維嚴(yán)密、誰的思維缺乏條理性，教室里雜聲一片；有的小組里只有學(xué)習(xí)好的在評說，其他學(xué)生或東瞧瞧西看看、或自己玩自己的、或相互間“做做
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