【正文】 收藍(lán)紫光，光合色素吸收綠光極少 ”，所以改用綠光照射后，相當(dāng)于降低光照強(qiáng)度；導(dǎo)致光反應(yīng)減弱，產(chǎn)生的還原氫和 ATP 少，三碳化合物還原減慢，而二氧化碳固定速率暫時不變，因此三碳化合物增加，五碳化合 物含量減少． 【解答】 解： A、由于光反應(yīng)變慢，所以 ATP 合成減少，導(dǎo)致 ATP 含量下降，A 正確； B、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供 [H]、 ATP 去還原 C3，光反應(yīng)減弱后，導(dǎo)致 C3 化合物的還原減弱， C3 化合物消耗減少，同時 CO2 固定生成 C3 的速率不變，則 C3 化合物含量相對增多， B 錯誤； C、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供 [H]、 ATP 去還原 C3，光反應(yīng)減弱后，導(dǎo)致 C3 化合物的還原減弱，則合成 C5的速率減慢， C 錯誤； D、由于光反應(yīng)變慢，所以水得光解變慢，產(chǎn)生的 [H]減少，導(dǎo)致 NADPH 含量下降， D 錯誤． 故選： A． 【點(diǎn)評】 本題考查 了影響光合作用的環(huán)境因素以及光合作用過程中的物質(zhì)變化，考生在分析時明確 “突然改用光照強(qiáng)度與白光相同的綠光照射 ”光反應(yīng)將減弱，然后根據(jù)光反應(yīng)中物質(zhì)變化判斷 ATP 和 NADPH 的含量變化，進(jìn)而確定各個選項(xiàng)． 3．科學(xué)家在進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)研究中，所采用的核心技術(shù)相同的一組是（ ） ① 分離真核細(xì)胞的細(xì)胞器 ② 探究光合作用釋放的氧氣來自水 ③ 研究細(xì)胞中分泌蛋白的合成、加工及分泌過程 ④ 用甲基綠和吡羅紅對細(xì)胞染色，觀察核酸的分布 ⑤ 用肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明 DNA 是遺傳物質(zhì) ⑥ 用 T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明 DNA 是遺傳物質(zhì)． A． ①②③ B． ①④⑤ C． ②③⑥ D． ②⑤⑥ 【考點(diǎn)】 3G：光合作用的發(fā)現(xiàn)史； 1E： DNA、 RNA 在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)； 72：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)． 【分析】 放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中是一種重要的研究手段，在生物課本中：分泌蛋白的形成過程、光合作用中水的來源和二氧化碳的轉(zhuǎn)移途徑、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、 DNA 分子的半保留復(fù)制等均利用了該手段． 【解答】 解： ① 利用差速離心法分離真核細(xì)胞的細(xì)胞器； ② 采用同位素標(biāo)記法證明光合作用所釋放的氧氣來自于水； ③ 采用同位素標(biāo)記法研究細(xì)胞中分泌蛋白的合成、加工 及分泌過程； ④ 采用顏色鑒定法用甲基綠和呲羅紅對細(xì)胞染色，觀察核酸的分布； ⑤ 艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中將肺炎雙球菌各成分分離，單獨(dú)與 R 型菌混合，證明DNA 是遺傳物質(zhì)； ⑥ 赫爾希和蔡斯利用同位素分別標(biāo)記噬菌體的外殼和核酸證明 DNA 是遺傳物質(zhì)； 故選： C 【點(diǎn)評】 本題著重考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的知識，意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一 定的分析能力和理解能力． 4．如圖中， a、 b、 c 表示一條染色體上相鄰的 3 個基因， m、 n 為基因間的間隔序列，下列相關(guān)敘述， 正確的是（ ） A．該染色體上的三個基因一定控制生物的三種性狀 B． m、 n 片段中堿基對發(fā)生變化會導(dǎo)致基因突變 C．若 a 中有一個堿基對被替換，其控制合成的肽鏈可能不變 D． a、 b、 c 均可在細(xì)胞核中復(fù)制及表達(dá) 【考點(diǎn)】 7E：基因與 DNA 的關(guān)系； 7F：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯． 【分析】 細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇表達(dá)，一個細(xì)胞中一條染色體上的基因可以有選擇地進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯過程形成蛋白質(zhì)； 基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA 片段，基因突變是基因中堿基對的增添、缺失或替換而引起基因結(jié)構(gòu)的改變； DNA 分子中特定 的堿基排列順序使 DNA 分子具有特異性，由于 DNA 分子的特異性，不同人的 m、 n 的堿基序列不同． 【解答】 解： A、該染色體上的三個基因不一定控制生物的三種性狀，可能是三個基因控制同一性狀， A 錯誤； B、基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA 片段， m、 n 片段中堿基對發(fā)生變化不會導(dǎo)致基因突變， B 錯誤； C、若 a 中有一個堿基對被替換，由于密碼子的簡并性，其控制合成的肽鏈可能不變， C 正確； D、基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯， a、 b、 c 均可在細(xì)胞核中復(fù)制及轉(zhuǎn)錄，而翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中， D 錯誤． 故選： C． 【點(diǎn)評】 本題的知識點(diǎn)是 DNA 分子 的特異性，基因突變，基因、蛋白質(zhì)、性狀之間的關(guān)系，細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，對相關(guān)知識點(diǎn)的綜合理解應(yīng)用，把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵． 5．下列關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ） A．下丘腦中有滲透壓感受器，細(xì)胞外液滲透壓下降可產(chǎn)生渴覺 B．發(fā)生膝跳反射時，興奮在反射弧中是雙向傳導(dǎo)的 C．胰島素與胰高血糖素通過協(xié)同作用調(diào)節(jié)人體血糖濃度 D．神經(jīng)沖動通過突觸傳遞時，體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流 【考點(diǎn)】 D9：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)； E3：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)． 【分析】 下丘腦是神經(jīng)內(nèi)分泌的樞紐， 下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞、相同平衡的中樞和水鹽平衡的中樞，同時下丘腦還可以分泌抗利尿激素和相關(guān)的促激素釋放激素作用于垂體引起促激素的分泌，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)內(nèi)分泌腺的分泌．下丘腦具有感受刺激、傳遞興奮、作為某些神經(jīng)中樞和內(nèi)分泌功能． 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過突觸進(jìn)行的，由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的． 【解答】 解： A、下丘腦中有滲透壓感受器，細(xì)胞外液滲透壓升高時，在大腦皮層可產(chǎn)生渴覺， A 錯誤； B、由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的， B 錯誤； C、胰島素具有降低血糖的作用，胰高血糖素具有升高血糖的作用，胰島素與胰高血糖素通過拮抗作用調(diào)節(jié)人體血糖濃度， C 錯誤； D、神經(jīng)沖動通過突觸傳遞時，神經(jīng)遞質(zhì)作為信息分子，和突觸后膜的受體結(jié)合，使突觸后膜發(fā)生電位的變化，體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流， D 正確． 故選： D． 【點(diǎn)評】 本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，意在考查考生對于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的理解和應(yīng)用，屬于 中檔題． 6．下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（ ） A．生長素既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽 B．乙烯、吲哚乙酸、吲哚丁酸及 ﹣ D 均為植物激素 C．在植物成熟組織中，生長素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸 D．植物生長發(fā)育的過程，在根本上是基因組在一定時間和定向上程序表達(dá)的結(jié)果 【考點(diǎn)】 C7：植物激素的作用． 【分析】 生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．在植物體內(nèi)，合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子，生長素大部分集中分布 在生長旺盛的部位．生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，此外，引起橫向運(yùn)輸?shù)脑蚴菃蝹?cè)光或地心引力，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端． 【解答】 解： A、生長素具有兩重性，既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽， A 正確； B、 2， 4﹣ D 是人工合成的，不是植物體產(chǎn)生的具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)，叫植物生長調(diào)節(jié)劑，不屬于植物激素， B 錯誤． C、生長素在成熟組織中可進(jìn)行非極性運(yùn)輸， C 正確； D、從根本上說，植物的生長發(fā)育過程是基因組在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果， D 正確． 故選： B． 【點(diǎn)評】 本題考查植物激素的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力 和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力． 二、解答題（共 4 小題，滿分 39 分） 7．（ 10