【正文】 是形象的、具體的。運(yùn)用范例法的要點(diǎn)：（1）教學(xué)中范例的大小以讓每個(gè)幼兒看清楚為宜。（5）范例的運(yùn)用要恰當(dāng)，一般不宜多用，以免影響幼兒想象的發(fā)揮。欣賞前聯(lián)系幼兒的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的情景，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒欣賞的愿望。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂，從音樂的高低、快慢的變化上感知音樂所塑造的兩種不同的音樂形象：表現(xiàn)大黑熊的音樂低而且慢，表現(xiàn)小白兔的音樂高而且快。視情況再示范一次，如我?guī)湍棠虙煲路＿@種方法可單獨(dú)使用，也可以與直觀法、游戲法、操作法等配合使用。運(yùn)用講述法的要點(diǎn)：（1）講述的語言要正確、生動(dòng)、形象、富有感情，能引起幼兒的興趣，要把握好語言的速度、語音的變化、感情的色彩等。講解法講解法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識(shí)、材料、規(guī)定、要求等的教學(xué)方法。運(yùn)用講解法的要點(diǎn)：（1）講解要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，深入淺出，必要時(shí)可適當(dāng)重復(fù)講解。教師可以通過提問，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問題，借以獲得新知識(shí)或檢查知識(shí)、鞏固知識(shí)。（2）所提的問題需經(jīng)過周密思考，要圍繞主題、緊扣活動(dòng)目標(biāo)，具體明確，負(fù)有啟發(fā)性、邏輯性，既要面向全體幼兒，又要照顧個(gè)別幼兒水平。它會(huì)喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯(lián)想，幫助幼兒理解事物，獲得間接知識(shí)，發(fā)展形象思維能力。附：活動(dòng)片段【例4】下雨前（中班）結(jié)合圖片，講解為什么下雨前小動(dòng)物的活動(dòng)會(huì)發(fā)生變化。（2）出示圖片二，講述小白兔碰見小魚的情節(jié)（講解為什么下雨前小魚游到水面上來）。（談話法）（三）實(shí)踐類方法實(shí)踐類方法是指教師在教育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)多種以幼兒為主體的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，訓(xùn)練幼兒的各種感官，達(dá)到進(jìn)一步理解知識(shí)、鞏固技能、加深記憶的一類教學(xué)方法。練習(xí)法練習(xí)法是指在教師的幫助、輔導(dǎo)下，通過多次重復(fù)地練習(xí)，使幼兒熟練地掌握知識(shí)和技能的一種方法。（3）練習(xí)的方式要多樣化、游戲化，由少到多、由淺入深、由易到難、由單一到綜合，逐步提高要求，以提高幼兒練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。一般常結(jié)合游戲、練習(xí)等方法綜合使用。同時(shí)要保證給幼兒充分的操作時(shí)間去擺弄物體，去思考和探索，以達(dá)到操作的目的，充分發(fā)揮教具、材料的作用，切忌走過場(chǎng)。（4）操作應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同年齡的幼兒提出不同的要求。一般來說，幼兒年齡越小，就越要多采用這種方法。表達(dá)法表達(dá)法即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來表現(xiàn)自己的思想、感受，反應(yīng)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一種方法。（2）讓幼兒自由地選擇表達(dá)的方式，積極的表現(xiàn)自己，在表達(dá)中得到發(fā)展。（2）幼兒以個(gè)人和小組的方式，動(dòng)手動(dòng)腦嘗試解決問題的方法，完成任務(wù)，教師給予必要的引導(dǎo)和幫助。記錄法記錄法是指幼兒在活動(dòng)時(shí)將觀察到的現(xiàn)象、計(jì)算出的數(shù)據(jù)等用圖形、數(shù)字、表格、符號(hào)等形式記錄下來，以便分析的方法。（1）樂句結(jié)尾拍節(jié)奏時(shí)，幼兒可利用身體的不同部位變換打法，發(fā)出多種聲音。（2）在音樂的伴隨下，一組幼兒唱歌，一組幼兒任意地用“身體樂器”發(fā)出聲音合拍地伴奏。 （3）集體活動(dòng)：每位幼兒一扇161。大家一起來161。 （4）教師啟發(fā)幼兒注意觀察：哪些地方的線條畫得很密，“光線進(jìn)不來”，并表示贊賞。教師應(yīng)根據(jù)具體情況和經(jīng)驗(yàn)靈活的選用不同的方法。從一定意義上說，幼兒教育是一種環(huán)境教育。這種空間范圍，既是物質(zhì)的，又是精神的；既具有保育性質(zhì)，又具有教育性質(zhì)；既是開放的，又是相對(duì)封閉的。根據(jù)存在形式可分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境（1）室內(nèi)環(huán)境包括教室、走廊、陽臺(tái)、活動(dòng)室、睡眠室、盥洗室等。適宜性原則應(yīng)從兩方面理解：要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育要求。教育者首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)最基本的環(huán)境，滿足幼兒身心發(fā)展的一般需要，如提供生活、學(xué)習(xí)、游戲、休息等必要設(shè)施，保證幼兒正常的生活與活動(dòng)。這就需要在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，除了達(dá)到室內(nèi)空氣、采光、色彩、濕度、溫度、通風(fēng)等安全標(biāo)準(zhǔn)外，還要注意各個(gè)場(chǎng)所中潛在的對(duì)身體可能造成傷害的不安全因素，增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全防范和處理突發(fā)事件的應(yīng)急措施。（三）參與性原則參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。）（四）開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。為了使幼兒園環(huán)境產(chǎn)生最大效用，在教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意：（1）環(huán)境設(shè)計(jì)要有明確的目的性。幼兒園的物質(zhì)條件和教育空間是有限的，教師應(yīng)注重有效的利用空間和現(xiàn)有條件、設(shè)備、為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分的活動(dòng)場(chǎng)地和條件，盡量使環(huán)境設(shè)施具有多功能性。三、幼兒園教育環(huán)境設(shè)計(jì)的方法幼兒園教師可以創(chuàng)設(shè)的環(huán)境包括本班教室室內(nèi)的墻面、活動(dòng)區(qū)，室外的走廊、樓梯、陽臺(tái)、班級(jí)門口、門窗上等。（4）從過程上有完整式設(shè)計(jì)和填充式設(shè)計(jì)之分。（2）色彩在繪畫和工藝美術(shù)品上往往給人以不同的感受。同時(shí)，色彩的運(yùn)用還可以讓幼兒感受色彩、認(rèn)知色彩，提高幼兒運(yùn)用色彩的能力。一般教室內(nèi)的墻面內(nèi)容比較豐富，可以體現(xiàn)近期該班級(jí)的活動(dòng)主題，展示幼兒的階段性成果，以及觀賞性的藝術(shù)作品等，可以隨著季節(jié)、活動(dòng)主題的不同經(jīng)常更換；走廊上的設(shè)計(jì)多為展覽式的，可設(shè)置各類櫥窗，如家長(zhǎng)園地、園內(nèi)工作計(jì)劃、幼教信息、幼兒的作品等，方便幼兒及家長(zhǎng)觀看；在樓梯旁的墻面上可以是觀賞性的材料，多為宣傳性的內(nèi)容，如交通安全標(biāo)志、中國(guó)著名的建筑、各地的少數(shù)民族等；活動(dòng)區(qū)附近的墻面最好是能夠體現(xiàn)互動(dòng)的、活動(dòng)規(guī)則的內(nèi)容，如可設(shè)置有答有問、活動(dòng)提示等；而睡眠室的墻面適宜裝飾簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的畫面，且數(shù)量不宜過多、畫面也不宜過大。墻面設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)一般對(duì)墻飾的評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面：內(nèi)容是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、形象是否鮮明、色彩搭配是否合理、整體構(gòu)圖是否協(xié)調(diào)、是否有幼兒的參與、是否充分利用廢舊材料等。建筑區(qū)：通過用與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作塑造物體形象，反應(yīng)周圍生活。通常需準(zhǔn)備鈴鼓、手鈴、自制沙錐等簡(jiǎn)單的樂器和錄音機(jī)，幼兒自唱自跳或玩樂器。注意安全、衛(wèi)生，因有的植物不宜在室內(nèi)種植。圖書區(qū)：一般設(shè)在安靜、光線充足的角落，幼兒依其興趣和愛好挑選適宜的圖書或其他讀物翻閱。教具的運(yùn)用主要是由幼兒思維的特點(diǎn)和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的水平?jīng)Q定的。（3）圖片類：包括圖片、卡片、圖書、磁貼教具等。就幼兒的年齡段而言，小班多用色彩鮮艷、能發(fā)聲、會(huì)動(dòng)、形象突出的教具，而中大班則更多地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言和更多樣化的教具。（4）發(fā)揮教具自身的作用。從活動(dòng)室到幼兒園、從家庭到社區(qū)、從有形的城市到無形的“網(wǎng)絡(luò)世界”。本章主要依據(jù)《綱要》對(duì)各領(lǐng)域的劃分進(jìn)行具體闡述。幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育存在較為明顯的個(gè)體差異。大腦神經(jīng)細(xì)胞對(duì)氧的需要量較大。肌肉力量、耐力、心肌收縮能力和肺活量有了一定的提高。（三）5~6歲幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高，喜歡嘗試一些有難度、冒險(xiǎn)的動(dòng)作，協(xié)同活動(dòng)逐漸增多。（3）身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)：主要包括了解自己身體的外形和主要器官，認(rèn)識(shí)與保護(hù)五官；初步掌握換牙、護(hù)牙的知識(shí)；用眼衛(wèi)生；積極配合疾病預(yù)防與治療；具有探索生命現(xiàn)象的興趣；知道快樂有益于健康，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒情感，形成積極開朗的性格。大班）（二）幼兒園體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要內(nèi)容（1）基本動(dòng)作發(fā)展：主要包括走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登、翻滾等。常用方法主要可以采用觀察、講解、示范、練習(xí)、游戲、表演、操作等。二、幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）幼兒園保健教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要內(nèi)容（1）日常生活習(xí)慣：主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法；養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習(xí)慣；會(huì)使用手帕或紙巾；坐、站、行、睡姿勢(shì)正確；按時(shí)排便；養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；會(huì)整理活動(dòng)用具；保持玩具清潔；關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生等。對(duì)氣候變化的適應(yīng)能力及對(duì)病菌的防御能力有所提高。因此，幼兒的平衡能力、躲閃能力較差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，易疲勞。肌肉力量和耐力較差。一、幼兒健康發(fā)展的特點(diǎn)幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中。作業(yè)什么是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)？幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則？幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本程序是什么？幼兒園教育目標(biāo)是如何制定的？組織幼兒園教育活動(dòng)可采用哪些方法？如何設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境？【教學(xué)反思】第三章 幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)前教育理論的精華分析學(xué)前教育活動(dòng)案例并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)?？傊?，在各類直觀手段中，豐富多彩的材料與環(huán)境是幼兒活動(dòng)的有力支撐，是幼兒探索活動(dòng)的“無形教師”。（2）教具的使用要恰當(dāng)，注意其典型性、活動(dòng)性、實(shí)用性、趣味性，給幼兒留下深刻的印象。教具的選擇針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)用具也不相同，如科學(xué)活動(dòng)往往用實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像等，語言活動(dòng)比較常用的是圖片、玩具、錄音等，音樂活動(dòng)主要用樂器、錄音、錄像等。教具的類型、（1）實(shí)物類：包括實(shí)際物品、標(biāo)本、小實(shí)驗(yàn)用品等。同時(shí)，教師應(yīng)幫助幼兒及時(shí)處理活動(dòng)當(dāng)中的問題，依據(jù)單個(gè)幼兒的情況實(shí)施個(gè)別教育。語言角一般稍稍遠(yuǎn)離其他活動(dòng)區(qū)，還可準(zhǔn)備些筆和白紙，幼兒從收錄機(jī)中聽故事講述，感興趣者還可在紙上畫出故事的內(nèi)容。益智區(qū)：幼兒通過觀察、探索、動(dòng)手操作、閱讀、競(jìng)賽等形式開發(fā)智力。幼兒利用大小不一、形狀各異、五顏六色的積木及其他輔助材料，如玩具、泡沫塊等，搭建房舍、門廊等。通過活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展。墻飾的位置一般不宜過高，要參照幼兒的視線范圍進(jìn)行裝飾，特別是幼兒可參與設(shè)計(jì)的內(nèi)容要在幼兒伸手可觸的位置，便于幼兒操作、觀賞。墻面設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題（1）充分發(fā)揮不同墻面的功能。如節(jié)日的裝飾一般是暖色的多，表現(xiàn)出熱烈的、喜氣洋洋的氣氛，而炎熱的夏天可用冷色進(jìn)行布置。（1）形象是墻面布置中最直觀、最容易引起注意的對(duì)象，是墻面布置的主體。（2）從參與性上有觀賞性設(shè)計(jì)和操作性設(shè)計(jì)之分。為給幼兒提供更多的材料，幼兒園應(yīng)充分利用各種廢舊物創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，提供活動(dòng)材料。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)就要將教育目標(biāo)、內(nèi)容具體化，貫穿融合到所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境中去，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理，產(chǎn)生最大效用。（五）經(jīng)濟(jì)性原則經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。另一方面通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。如幼兒與教師之間的關(guān)系、教師對(duì)幼兒的態(tài)度、幼兒之間的關(guān)系等，都是構(gòu)成幼兒心理安全感的重要因素。（二）安全性原則由于幼兒年齡小，生活能力和自我保護(hù)能力較差，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)必須遵循安全性原則。幼兒園的教育內(nèi)容具有一定的廣泛性，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要體現(xiàn)全面發(fā)展教育的要求，有目的、有計(jì)劃地將幼兒的全面發(fā)展寓于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。無論物質(zhì)與精神環(huán)境、室內(nèi)與室外環(huán)境，實(shí)際上都包含了人與物的因素，這些因素是否和諧、寬松、民主、積極，都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛在的深遠(yuǎn)的影響。（一）幼兒園環(huán)境的分類根據(jù)性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（1）物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設(shè)施、游戲器械、玩教具、墻壁的裝飾、活動(dòng)角的布置、飼養(yǎng)角及種植園等有形的物質(zhì)。一、幼兒園環(huán)境及其作用幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。另外，許多方法的運(yùn)用需要教師具備相應(yīng)的技能，如講解、演示、觀察、示范等。（操作法和游戲法相結(jié)合） 三、設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的方法應(yīng)注意的問題（一）不同的年齡班在方法的使用上側(cè)重點(diǎn)不同一般小班在同一活動(dòng)中方法比較單一，多采用游戲的方法；中大班在同一活動(dòng)中運(yùn)用的方法種類相對(duì)多一些，可采用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究等方法，而且還可結(jié)合競(jìng)賽、合作、表演等方式來增加活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。掛窗簾161。窗161。 （1）個(gè)別活動(dòng)：教師與幼兒輪流畫直線簾，共同完成。用腳發(fā)出的聲音包括：跺腳、腳跟、腳尖踏地等。記錄法有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。值得注意的是，發(fā)現(xiàn)法的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于新教師來講比較難以掌握。發(fā)現(xiàn)法是倡導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，可促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。表達(dá)法包括具體的表達(dá)（繪畫、手工、唱歌、舞蹈、表演、創(chuàng)造性游戲等）、抽象的表達(dá)（談話、討論、講述、朗誦等）。（2）根據(jù)不同的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容選擇、創(chuàng)編不同形式的游戲；應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容及形式的不同，采用不同的指導(dǎo)方法。運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)是幼兒園教育最顯著的特點(diǎn)之一。在幼兒操作的過程中，教師要觀察幼兒的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索。如通過操作獲得經(jīng)驗(yàn)、鞏固技能、探索新知。幼兒的發(fā)展必須通過自身的活動(dòng)進(jìn)行，動(dòng)手操作是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方法。運(yùn)用練習(xí)法的要點(diǎn)：（1）使幼兒明確練習(xí)的目的、任務(wù)和具體要求，在理解的情況下自覺練習(xí)。幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，促使幼兒的大腦處于積極狀態(tài)，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整的知識(shí)，而且記憶深刻，興趣深厚。 （講述法與講解法相結(jié)合）【例5】好吃的早餐（小班）早餐之后…… 教師提問：（1）剛才咱們?cè)绮统缘氖鞘裁矗浚?）你還吃過哪些早餐？（3）你最喜歡吃什么早餐？（4）吃了早餐后你感覺怎么樣？這些問題可讓幼兒自由結(jié)伴交流，也可讓全班有耳機(jī)中潭。下雨前，空氣很濕潤(rùn)，小蟲子的翅膀沾了水，飛不高。運(yùn)用描述法的要點(diǎn)：（1）語言要繪聲繪色、優(yōu)美而富于感情，把事物描述的生動(dòng)、具體、形象鮮明。（4）教師要注意耐心傾聽幼兒的回答，及時(shí)肯定、補(bǔ)充，作出明確的結(jié)論，并鼓勵(lì)幼兒向教師質(zhì)疑。該法在各類教育活動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。（3）講解要條理清楚，便于幼兒記憶。如說明觀察對(duì)象的特征，口頭指示怎樣觀察，解釋知識(shí)的難點(diǎn)，解說操作的方法等。（3）講述之前，教師要交代清楚講述的要求；講述過程中，要提醒幼兒圍繞講述對(duì)象進(jìn)行講述。是語言教學(xué)活動(dòng)的主要方法。這是幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用最為經(jīng)常和普遍的一類方法。教師：今天要學(xué)習(xí)把幾張圖片排成橫排，然后講一句話，先看老師怎么做的。（3）培養(yǎng)幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力。如藝術(shù)美和自然美的欣賞，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，豐富精神生活；道德行為的欣賞