【摘要】對數(shù)函數(shù)及其性質第一課時對數(shù)函數(shù)的概念與圖象問題提出1個單位質量污垢的衣服,若每次能洗去污垢的四分之三,試寫出漂洗次數(shù)y與殘留污垢x的關系式.t57301p2???????2.(x0)是函數(shù)嗎?若是,這是什么類型的函數(shù)?14logyx?知識探究(
2025-08-01 17:17
【摘要】指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)圖象1.反函數(shù))(xfy?定義域A值域C定義域值域)(1xfy??確定唯一確定唯一yxyx23??xy32312332??????yxyxxy3
2025-11-03 17:11
【摘要】新課標人教版課件系列《高中數(shù)學》必修4《三角函數(shù)的圖像和性質》學習目標:(1)利用單位圓中的三角函數(shù)線作出sin,Ryxx??的圖象,明確圖象的形狀;cos,Ryxx??(2)根據(jù)關系,作出的圖象;(3)用“五點法”作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖,并利用
2025-11-01 00:49
【摘要】對數(shù)函數(shù)的概念與圖象新課講解:(一).對數(shù)函數(shù)的定義:函數(shù)xyalog?)10(??aa且叫做對數(shù)函數(shù);其中x是自變量,函數(shù)的定義域是(0,+∞).注意:1對數(shù)函數(shù)的定義與指數(shù)函數(shù)類似,都是形式定義,2對數(shù)函數(shù)對底數(shù)的限制:0(?a)1?a且判斷是不是對數(shù)函數(shù)5lo
2026-01-11 04:29
【摘要】對數(shù)函數(shù)概念和性質細胞分裂的過程中,1個分裂成2個,2個分裂成4個,依此類推,…問題1:當細胞分裂成64個時,分裂了多少次?提示:6次.問題2:當細胞的數(shù)目確定時,分裂的次數(shù)是唯一確定的嗎?提示:是唯一確定的.問題3:當已知細胞數(shù)
2025-09-20 09:04
【摘要】xyoP(x,y)1-11-1M?的終邊A(1,0)TsincostanMPOMAT??????R[-1,1]R[-1,1]R值域定義域三角函數(shù)sin?cos?tan?{|,}2kkZ?????
2025-11-01 00:48
【摘要】正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象諸城一中講解人孫健鵬o1A...........。1-1函數(shù)y=sinx,x?[0,2?)的圖象3?/2??/2o2?xy每一份多少弧度?.π4-3?/2o-?π2-π3-?
2025-11-01 01:03
【摘要】——正弦、余弦函數(shù)圖象sin(2k+x)=(kZ)??sinxxy??2?3?4?5?60???2?1-1y=sinx(xR)?一、正弦函數(shù)的“五點畫圖法”(0,0)、(,1)、(,0)、(,
2025-11-02 21:09
【摘要】三角函數(shù)的圖象與性質、余弦函數(shù)的圖象x,對應的正弦值(sinx)、余弦值(cosx)是否存在?惟一?問題提出t57301p2???????,角α的正弦線、余弦線分別是什么?P(x,y)OxyMsinα=MPcosα=OM,要直觀、全面了解正、余弦函數(shù)的基本特性,我們應從哪個方面
2025-11-03 01:35
【摘要】對數(shù)函數(shù)及其性質(一)湖南長沙馬王堆漢墓女尸出土時碳14的殘余量約占原始含量的76.7%.試推算馬王堆古墓的年代.人們經(jīng)過長期實踐,獲得了生物體內碳14含量P與死亡年數(shù)t之間的關系:.215730tP???????考古學家一般通過提取附著
2025-07-18 22:30
【摘要】知識回顧對數(shù)的定義:log(01,0,)xaaNxNaaNxR???????且圖象性質a10a1定義域:值域:必過點:在R上是在R上是
2025-10-10 16:22
【摘要】對數(shù)函數(shù)中國勞動社會保障出版社第五版上冊數(shù)學、表示log10N=lgN.logeN=lnN.法則3法則1法則2回顧舊知創(chuàng)設情境探求新知實戰(zhàn)演練課堂小結作業(yè)布置溫故知新新問題:反過來,分裂多少次可以得到1萬個細胞,10萬個
2025-05-15 08:37
【摘要】成才之路·數(shù)學路漫漫其修遠兮吾將上下而求索北師大版·必修1第三章·§5·第3課時成才之路·數(shù)學·北師大版·必修1§5對數(shù)函數(shù)第三章·§5
2025-04-29 05:38
【摘要】第二課時對數(shù)函數(shù)的性質對數(shù)函數(shù)及其性質問題提出?其大致圖象如何?質?知識探究(一):函數(shù)的性質思考2:由此可知函數(shù)的定義域、值域分別是什么?log(1)ayxa??思考3:函數(shù)圖象的升降情況如何?由此說明什么性質?思考1:函數(shù)圖象分布
【摘要】《對數(shù)函數(shù)》教學設計常州市第二中學季明銀一、教學設計意圖:本課的教學設計基于“人人都能獲得必要的數(shù)學”即平等性的考慮,堅持面向全體學生,努力創(chuàng)設適合學生發(fā)展的數(shù)學教育。根據(jù)建構主義的觀點,學生的學習是一個積極主動的建構過程,而不是被動地接受知識的過程。由于學生已具備反函數(shù)及其互為反函數(shù)圖象間的關系、指數(shù)函數(shù)等知識,為研究指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)(對數(shù)函數(shù))提供了知識上的積累;同時對
2025-04-17 13:01