【正文】 好教材復(fù)習(xí)就可以應(yīng)對了。這4個句子都出自于重要篇目，應(yīng)該難度不大。首先是“信”，忠實于作者的原意，所以得將難字難詞解釋準確，這里包括詞類活用與虛詞，比如這里的“抵地”、“碎之”，用本義來解釋分別是“推到地上”和“使玉杯粉碎”。與之相同句子就是“我之謂也”，“說的就是我呀”，“之”字也是賓語前置的標志?！敖Ｋ阅転榘俟韧跽摺?、判斷句、“以其善下之”、“故能為百谷王”為4點，譯文中錯1點扣1分，扣到0分為止。但同時也避免了“硬譯”的尷尬?？鬃拥母形蚴恰笆耪呷缢狗?！不舍晝夜”，孔子這句話強調(diào)的是時光的流逝；孟子的感悟是“故聲聞過情，君子恥之”，即名實應(yīng)該相符。所給的題目是一句確定的判斷，即具有明顯傾向的結(jié)論性的語句，似乎寫作的時候只要去印證與闡釋就夠了。當然，精神的改變與肉體的改變是分不開的。雖然這個“我們”可大可小。前面所說的質(zhì)疑、批判并非指對標題這一明確的判斷加以否定，而是通過質(zhì)疑、批判找到思辨的空間，這里就是“物理時間”與“心靈時間”的關(guān)系問題，它們是正相關(guān)還是負相關(guān)？“時間”讓我變得更“豐厚”了嗎？還是更淺薄、狹隘？這種思辨會讓我們的文章更理性、周詳。解析：仍然是按照內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度思考段落的作用。解析：原文是“在城市的逼仄中仍然不死的樹，它們大多營養(yǎng)不良，而且時常被粗暴地修剪”，特征是“逼仄中”（“營養(yǎng)不良”、“被粗暴地修剪”）、“仍然不死”。而且這種關(guān)系還是“可以”的關(guān)系，即惡劣的生活環(huán)境可以為表現(xiàn)某些病態(tài)美提供素材與體驗，而不是環(huán)境本身的惡劣會使得作品產(chǎn)生病態(tài)美。評分說明：概括作者的觀點1分；探究3分，依據(jù)考生觀點的深刻程度，例證或說理支持考生觀點的準確程度給分。其次是“在本文的基礎(chǔ)上”和“提出自己的看法”。需要注意的還有答題的規(guī)范，評分說明要求“概括作者的觀點1分；探究3分，依據(jù)考生觀點的深刻程度，例證或說理支持考生觀點的準確程度給分”，對思路、條理都提出了要求。（做出“是”的選擇，我們稱為“指認”；做出“不是”的選擇，我們稱為“排除”。所以，使用三元選擇系統(tǒng)的原因應(yīng)該就是“目擊證人在指認嫌疑人時發(fā)生錯誤的百分比減小”、“無辜者被冤枉的可能性”大大減少。作者也說“夫惟其求之之心生，則不饜之意至”。：（5分）示例：作者認為，“有”“無”是會相互轉(zhuǎn)換的，這種轉(zhuǎn)換取決于是否刻意的“求”。作者的主旨、觀點可能隱含在若干的議論性句子里面（有時甚至隱含在描寫、敘述性句子里），需要提取出來，比如：作者認為，“有”“無”是會相互轉(zhuǎn)換的，這種轉(zhuǎn)換取決于是否刻意的“求”。2015春語文I卷 第17頁（共6頁）。不刻意的“求”，即使處于“無”的狀態(tài)，因不知其“無”，而等同于“有”；一旦真的擁有，也只是愉悅身心而已，從而成為真正的“有”。不刻意的“求”，即使處于“無”的狀態(tài)，因不知其“無”，而等同于“有”；一旦真的擁有，也只是愉悅身心而已，從而成為真正的“有”。解析：討論寫作目的，主要從主旨表達與謀篇布局兩個角度來回答。需要區(qū)別“段意”與“段落內(nèi)容”這兩個概念。解析：上圖“錯誤的指認”這一組數(shù)據(jù)對比明顯，“錯誤的排除”明顯降低。陰影柱狀圖是“三元選擇系統(tǒng)”，而只有“三元選擇系統(tǒng)”具有“不知道”這一項。當然，既然是探究題，自然允許有自己的見解，得分的高低關(guān)鍵在于探究的深度如何。需要探究的是“如何讓詩作留下‘痕跡’”，其實就是“作品如何流傳后世，成為經(jīng)典”的問題。我認為作者的觀點有可以補充的地方，尤其是有關(guān)詩人本質(zhì)的問題。原文是“可以使某一季的葉子肥碩或者枯瘦，使某些葉子殘缺，畸形，從而被認為具有病態(tài)美”。從結(jié)構(gòu)上看，全文最終落腳到“葉子”（標題是“葉的骨骼”）的類比上，首段是由“樹”引出“葉子”。所以，可以寫作寓意深刻的記敘文，也可以寫作大氣磅礴的議論文章?？紤]到“豐厚”的褒義詞特性，我們可以理解其所指的主要是正面的進步、成長。而“我們”，意味著所要觀察與思考的是一個從“我”出發(fā)的群體。作為高中畢業(yè)生，我們應(yīng)該有自己的獨立思考與判斷，所以對于這類結(jié)論性的語句應(yīng)該抱著一種質(zhì)疑、批評的態(tài)度，然后看出掩蓋在標題之下的矛盾與對立：時間，與我們的成長，到底是怎樣的一種關(guān)系？這里的“豐厚”是什么意思？　　這世上并不存在這絕對的道理，“時間使我們豐厚”也是這樣。總得分由評卷系統(tǒng)自動生成。：（4分）示例：孔子感慨時光如流水，日日夜夜，永不停息；孟子感悟到君子應(yīng)該像水一樣有本源，不能名不副實。判斷句式也應(yīng)該譯出來。：（3分）示例：江海能夠成為百川匯集的地方的原因，是它們善于處在百川的下方，所以能夠成為百川匯集的地方。然后是“雅”，通過調(diào)整詞句，保證表達的現(xiàn)代化與書面化。評分說明：譯文中錯1處扣1分，扣到0分為止。選擇肢中用法與之相同的只有“余自齊安舟行適臨汝”中的“舟”字，這里是“乘船”的意思。從想象的虛寫來看，突出了“看春生”，表達了對冬去春來的期盼；從章法的轉(zhuǎn)折來看，在前文悲涼的鋪墊下，結(jié)尾表達了積極、樂觀的情感，閃現(xiàn)了一抹亮色。：（4分）示例：尾聯(lián)想象“看春生”一事，寄托著作者在“島煙湖霧”的環(huán)境中，對冬去春來的美好祝愿和期盼。但是，沒有到“盡情燈火向人明”，燈火“盡情”，很任性，在此處便是“不近人情”了。：（2分）評分說明：答“B”給2分，答“C”給1分，答“A”或“D”給0分。：（5分）（1）白露未晞（2）連山接海隅（3）水澹澹兮生煙（4）鍥而不舍（5）最難將息解析：所考查的句子全部屬于高中語文課本要求背誦的句子。從消極修辭角度來說，這里使用了感嘆句；從積極修辭角度來看，這里用的是排比句式。解析：賞析類題目的解答一般包括三個部分：“法”、“象”、“意”。有了鉛筆盒，香雪非常自豪，渴望與同學(xué)分享自己的快樂，但是出于鄉(xiāng)村女孩子的矜持，她又不好意思在人前夸耀，于是希望借助于同學(xué)“再三盤問”來表達自己擁有鉛筆盒的快樂。解析：作為一個副詞，“終于”在這里表示“不希望出現(xiàn)的結(jié)果還是出現(xiàn)了”這樣一個時間過程：列車在她的視野里徹底消失了。需要將全文內(nèi)容依據(jù)話題的轉(zhuǎn)換劃分為若干層次，然后擇取關(guān)鍵句、中心句。：（4分）示例：微博篇幅有限，容易缺失說理的必要部分；主要是在朋友圈和熟人圈中傳播，用不著太說明理由；過于注重感染力，妨礙了說理。：（3分）C解析：C項所犯的錯誤是顛倒因果：“罐頭思維表現(xiàn)為‘一群人采用一句話’和‘聽見別人說就跟著說’等行為”，并不等于說“‘一群人采用一句話’和‘聽見別人說就跟著說’等行為”都是“罐頭思維”：（3分）示例：一個說理陳述是否可靠，可以通過還原理由與結(jié)論之間的假設(shè)，并檢驗這個假設(shè)是否成立來驗證。作者在描寫環(huán)境時，特別突出了花草與書香的匯合，甚至在隆冬季節(jié)因火爐安放驟減，還專門提到取書時的略享清福。：（3分）答案示例：一年四季，都有馨香的怡人環(huán)境。：（2分）A解析：從