《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程改革總結(jié)報(bào)告(文件)
【正文】 ”的教學(xué)原則，促進(jìn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的整體優(yōu)化。與企業(yè)專家合作，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，完成職業(yè)分析，確定典型工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域，重新構(gòu)建基于工作過程的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程體系，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，選取學(xué)習(xí)情景的載體，校企合作設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)情景完成教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，開發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)。通過本門課程改革，申報(bào)省級(jí)科研項(xiàng)目一項(xiàng)通過計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革，課程組全體成員在教學(xué)能力與科研能力上都有了迅速提升，于2012年4月申請(qǐng)了黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題《職業(yè)院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課分層教學(xué)的探索與研究》，現(xiàn)已結(jié)題。 計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，新教材還沒有完全跟上計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展速度。多數(shù)大一學(xué)生沒有自己的計(jì)算機(jī)，我校業(yè)余開放的機(jī)房還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生課余時(shí)間上機(jī)，學(xué)生不能保證充足的練習(xí)時(shí)間。這些學(xué)生在進(jìn)大學(xué)時(shí)大多已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)水平。為了深化課程改革，現(xiàn)做如下打算：通過參加培訓(xùn)、參加實(shí)踐鍛煉等方式，開闊教師的視野，提高教師的水平，教師還可以準(zhǔn)備大量的不斷更新的教學(xué)資料，及時(shí)更新實(shí)踐內(nèi)容，以把最新的知識(shí)傳播給學(xué)生。 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的根基。在日常教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生心理狀態(tài)，為學(xué)生提供如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的指導(dǎo)意見，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“享受學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。采取靈活的學(xué)習(xí)方式。這樣就給“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的教學(xué)工作帶來了很大的麻煩。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異較大。由于開發(fā)的教材主要參照本校開設(shè)課程的課時(shí)設(shè)計(jì)的，是否能通用、且適用其他高職類院校還需調(diào)研。參加“2013年全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；參加“2014年全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)核心技能與信息素養(yǎng)大賽總決賽”二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。編寫教材一套2013年依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師在哈工大軟件工程有限公司人員的指導(dǎo)下編寫并出版了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》教材一套。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程自改革以來，在教學(xué)模式改革、考核模式改革等方面都得到教務(wù)
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