《核舟記》公開課完整版課件ppt(文件)
【正文】 文言知識(shí)檢測(cè) 明有 奇 巧人曰王叔遠(yuǎn)： 舟首尾長(zhǎng)約八分有 奇 ： 高 可 二黍許： 珠 可 歷歷數(shù)也： 奇異的，不尋常的 零頭，名詞 大約 可以 明 有 奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 有 舟首尾長(zhǎng)約八分 有 奇 通 “ 又 ” 文言知識(shí)檢測(cè) 為 宮室： 中軒敞者 為 艙： 做，雕刻，動(dòng)詞 是，動(dòng)詞 東坡右手執(zhí)卷 端 ： 其人視 端 容寂： 正，端正，形容詞 一頭，一方，名詞 其 兩膝相比者 他們的 其 船背稍夷 那 文言知識(shí)檢測(cè) 文 曰 “出平山人” 寫的是 明有奇巧人 曰 王叔遠(yuǎn) 叫 佛印 絕 類彌勒 極，非常 率妻子邑人來(lái)此 絕 境（ 《 桃花源記 》 ） 與世隔絕 文言知識(shí)檢測(cè) 中峨冠 而 多髯者為東坡 啟窗 而 觀 而 計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸 徑寸 之 木 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為 之 其 兩膝相比者 其 人視端容寂 表并列， 并且、而且。 代詞，這。 用箬蓬。 ② 數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。 （ 1段） （ 2—5段） 用事實(shí)說(shuō)明雕刻者技藝精湛 （ 6段） 請(qǐng)你細(xì)讀課文、掌握結(jié)構(gòu) ： 能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是： 找出表現(xiàn) “核舟 ”主題的句子是： 找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子是： 說(shuō)明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子是： 蓋大蘇泛赤壁云 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。 著墨最多的是 蘇軾 。 佛印“矯首昂視”，表現(xiàn)了他的 灑脫不群 。 東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。 ，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？ 使讀者得出 核舟容量大、所刻景物甚多 的結(jié)論。 研讀課文 — 合作釋疑 ： ： 體積上：小 構(gòu)思上：巧 雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上：多 奇巧 思考討論： 核舟 探讀課文 — 梳理說(shuō)明順序 核舟 軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)； 雕欄相對(duì)；對(duì)聯(lián)；字的顏色 : 游覽者的外貌 。念珠 舟子的神情和姿態(tài) 題字 .篆文的筆畫細(xì) ,清楚 長(zhǎng)、高 體積： 船艙 ： 船頭： 船尾 : 船背 : 探讀課文 — 梳理說(shuō)明順序 歸納說(shuō)明順序 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。如果把核舟比作一幅圖畫，船艙無(wú)疑就是背景部分了，先說(shuō)背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個(gè)環(huán)境中的特殊氛圍。 作者這樣寫，一是為了表達(dá)方便，二是為了遵循事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系。題目中的“ 記 ” 在這里是 描述、摹寫 的意思。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。 沒有不根據(jù)木頭原來(lái)的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。 將下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (5)啟窗而望，雕欄相望焉 (6)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 (7)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 ② 閉 之 ，則右刻清風(fēng)徐來(lái) …… ③ 石青糝 之 ④ 左臂掛念珠倚 之 雕欄 小窗 舟身 小窗 刻的字 左膝蓋 小窗 雕欄 佛印 刻的字 小窗 左膝蓋 B 艙頂 小窗 刻的字 左膝蓋 給下列句子用“／”劃出朗誦節(jié)奏。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 對(duì)下面一句朗讀時(shí)音節(jié)停頓正確的是：（ ） ／王毅叔／遠(yuǎn)甫／刻 ／王毅／叔遠(yuǎn)甫／刻 ／王毅／叔遠(yuǎn)／甫刻 ／王毅叔／遠(yuǎn)甫刻 B 文言積累 。 ⑵ 中 峨 冠 而 多 髯 者 為 東 坡。 核舟從頭到尾大約有八分多長(zhǎng)，高約二分。 原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核來(lái)雕刻成。 (3)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 文言積累 (4)對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。 布置作業(yè)
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