中醫(yī)推拿傳統(tǒng)手法技能智能教學(xué)測評系統(tǒng)(文件)
【正文】 格描述動(dòng)作姿勢正確協(xié)調(diào)，操作連貫流暢，節(jié)律性強(qiáng)?；颈磉_(dá)拿法手法特性。動(dòng)作姿勢不正確，不能進(jìn)行短時(shí)間的連續(xù)操作。在進(jìn)行各部位的姿勢調(diào)整時(shí)，偶爾出現(xiàn)局部的不協(xié)調(diào)。操作過程中不能即及時(shí)根據(jù)操作需要，整體性調(diào)節(jié)身體各部姿勢目測法肘部肘部夾角140度左右，空間位置正確。自然放松，長時(shí)間操作過程中偶爾出現(xiàn)局部緊張和動(dòng)作變形。基本采用手指指紋面進(jìn)行操作。目測法、機(jī)測法動(dòng)作能夠采用拇指與其它手指對稱性擠捏并提起操作處肌肉，用力柔和。經(jīng)常性出現(xiàn)擠捏動(dòng)作和提起動(dòng)作不協(xié)調(diào)，用力不均勻。無節(jié)律性，頻率不正確。 五、推拿手法技能智能教學(xué)測評系統(tǒng)研發(fā)吸收融和現(xiàn)代教育技術(shù)和中醫(yī)工程技術(shù)，通過與華東師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心聯(lián)合研發(fā)了推拿手法技能測評系統(tǒng)。（2）進(jìn)入機(jī)測手法動(dòng)力學(xué)信息采集界面，學(xué)生進(jìn)行20秒的手法操作。或根據(jù)教學(xué)要求完成手法體測評估。（2）利用數(shù)據(jù)庫，對已完成評估的學(xué)生手法，重新播放，開展教師集體評估學(xué)習(xí)。2．個(gè)案動(dòng)態(tài)教學(xué) 教師在推拿手法學(xué)課程中使用本系統(tǒng)，開展學(xué)生手法技能動(dòng)態(tài)個(gè)案教學(xué)，結(jié)合手法動(dòng)力學(xué)指標(biāo)曲線和技術(shù)參數(shù)，以及外形動(dòng)作環(huán)節(jié)和手法操作感覺，即時(shí)分析學(xué)生手法技能，提高課程教學(xué)質(zhì)量，豐富了課程教學(xué)手段。三、建設(shè)成果1．本項(xiàng)目研究成果編入《推拿手法學(xué)》目測、體測法手法動(dòng)作數(shù)據(jù)（吸附性、放松性、深透性與主動(dòng)協(xié)調(diào)性）。提供測評報(bào)告（本系統(tǒng)提供測評報(bào)告，報(bào)告包含了機(jī)測數(shù)據(jù)與得分、手法照片與得分、評語以及訓(xùn)練建議）。部分成果編入《推拿手法學(xué)》第八章推拿手法的練習(xí)與評價(jià)（嚴(yán)雋陶，新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校輔助教材，２００４年，科學(xué)出版社），發(fā)表教學(xué)研究論文1篇。18。六、本工作在國內(nèi)外率先研究了中醫(yī)推拿手法技能教學(xué)測評的理論和方法，率先提出了目測法、體測法和機(jī)測法綜合優(yōu)勢應(yīng)用的觀點(diǎn)，研發(fā)了新型推拿手法技能教學(xué)測評系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了推拿手法測評實(shí)時(shí)化、客觀化、智能化，改變現(xiàn)在課程教學(xué)訓(xùn)練考試主觀性、隨意性的缺陷。四、開展課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)智能測評系統(tǒng)研發(fā)功能。三、吸收融和現(xiàn)代教育技術(shù)和中醫(yī)工程技術(shù)，采用視頻技術(shù)和力學(xué)技術(shù)集成研發(fā)新型推拿手法技能教學(xué)測試系統(tǒng)。研究中醫(yī)推拿手法技能教學(xué)測評理論、方法，分析目測法、體測法和機(jī)測法的測評質(zhì)量，研究推拿手法的技術(shù)結(jié)構(gòu)，建立推拿手法技能測評數(shù)據(jù)體系，提出了傳統(tǒng)經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)型測評方法目測法、體測法與現(xiàn)代客觀測評方法機(jī)測法整合、綜合應(yīng)用的觀點(diǎn)，制定了中醫(yī)推拿手法技能教學(xué)測評方案。二、應(yīng)用評估 1．學(xué)生普遍反映采用測評系統(tǒng)考試方法新穎、手段先進(jìn)、結(jié)果直觀、評判客觀。 六、教學(xué)實(shí)踐與評估開展課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)推拿手法技能實(shí)時(shí)測評、個(gè)案動(dòng)態(tài)教學(xué)、教學(xué)模仿訓(xùn)練，收集實(shí)驗(yàn)資料，完成項(xiàng)目評估。提供學(xué)生手法技能評價(jià)及訓(xùn)練建議。（3）進(jìn)入機(jī)測數(shù)據(jù)評價(jià)界面，計(jì)算機(jī)提供學(xué)生手法動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)及成績。一、系統(tǒng)構(gòu)造１．系統(tǒng)組成 測試平臺、視頻采集器、測評軟件、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、打印設(shè)備。3．通過推拿手法測試儀器，進(jìn)一步挖掘、篩選測評數(shù)據(jù)，建立滾法等手法的動(dòng)力學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。目測法節(jié)律頻率節(jié)律性強(qiáng)，頻率正確。偶爾出現(xiàn)用力失控。有時(shí)出現(xiàn)指端、指甲的摳掐動(dòng)作。緊張僵硬。腕關(guān)節(jié)略顯緊張，經(jīng)常出現(xiàn)變形動(dòng)作。操作過程中經(jīng)常性出現(xiàn)局部性姿勢變形。能夠根據(jù)操作需要，進(jìn)行各部位的姿勢及時(shí)調(diào)整。節(jié)律性較差，經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)作姿勢變形，缺乏自主性調(diào)整操作要素的能力。動(dòng)作姿勢基本正確，操作較連貫，節(jié)律性較強(qiáng)。節(jié)律性較強(qiáng)，頻率正確 節(jié)律性較差，頻率基本正確。肘關(guān)節(jié)主動(dòng)屈伸。偶爾出現(xiàn)過大或過小的揉動(dòng)幅度。略顯緊張，經(jīng)常性出現(xiàn)大拇指或其余四指的變形動(dòng)作。腕關(guān)節(jié)略顯緊張，有時(shí)出現(xiàn)過度背伸。不能及時(shí)根據(jù)操作需要，整體性調(diào)節(jié)身體各部姿勢頭部、肩部、腰部、下肢部等各部位姿勢部分正確。頭部、肩部、腰部、下肢部等各部位姿勢正確，自然放松。部分表達(dá)掌揉法手法特性。長時(shí)間操作過程中不可避免地出現(xiàn)短暫性的動(dòng)作變形，自主性調(diào)整操作要素的能力一般。無節(jié)律性，頻率不正確。肘關(guān)節(jié)主動(dòng)屈伸。接觸面不穩(wěn)定，經(jīng)常性出現(xiàn)摩擦、拖滑或跳動(dòng)，有時(shí)出現(xiàn)小指掌指關(guān)節(jié)與操作部骨突起部剛性接觸。略顯緊張，經(jīng)常性出現(xiàn)大拇指或其余四指的動(dòng)作變形，偶而出現(xiàn)手指主動(dòng)性屈伸動(dòng)作。腕部姿勢不正確，腕關(guān)節(jié)曲伸和前臂旋轉(zhuǎn)的復(fù)合動(dòng)作不能協(xié)調(diào)，經(jīng)常出現(xiàn)單獨(dú)性的屈伸動(dòng)作或旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。操作過程中不能即及時(shí)根據(jù)操作需要，整體性調(diào)節(jié)身體各部姿勢目測法肘部肘部夾角140度左右，空間位置正確。在進(jìn)行各部位的姿勢調(diào)整時(shí)，偶爾出現(xiàn)局部的不協(xié)調(diào)。動(dòng)作姿勢不正確，不能進(jìn)行短時(shí)間的連續(xù)操作?；颈磉_(dá)滾法手法特性。1．滾法、揉法、指壓法、拿法等常用手法考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
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