有關(guān)學(xué)校未成年人思想道德教育工作的調(diào)研報(bào)告(文件)
【正文】 ，是非觀念尚未形成，由于對(duì)社會(huì)認(rèn)知的不足和自我保護(hù)意識(shí)的缺乏，受到不良影響也最為嚴(yán)重。中學(xué)一女生六年級(jí)的何玉潔同學(xué)，父母今年剛出去，她每天放學(xué)回家自己做飯吃，還要照顧爺爺奶奶、一個(gè)小弟弟，她即使有心思學(xué)習(xí)，卻沒有時(shí)間和條件學(xué)習(xí)，分明是在家做保姆。四、今后的工作打算加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)是一種極其復(fù)雜的社會(huì)工程，解決這個(gè)問題不是單純靠學(xué)校就能解決，需要用科學(xué)的發(fā)展觀和榮辱觀指導(dǎo)青少年思想教育，為未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)安寧祥和、文明和諧的社會(huì)環(huán)境。二是改進(jìn)德育工作方式方法，用好德育教育這把軟尺子，加大對(duì)未成年人教育的力度。四要推進(jìn)心理教育課程化。配合城關(guān)鎮(zhèn)關(guān)工委組織，根據(jù)實(shí)際需要為學(xué)生提供資助和支持，將未成年人學(xué)生法制教育納入教育教學(xué)計(jì)劃。制訂各種工作預(yù)案，加強(qiáng)制度建設(shè)，組織開展安全疏散演練和防火、防震自救演練。推行班主任工作承諾制。以主題觀摩活動(dòng)、班主任風(fēng)采大賽、基本功比賽、“我的教育故事”征集等活動(dòng)為載體，不斷創(chuàng)新德育工作方法，努力改進(jìn)德育工作的方式。通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人相互通報(bào)未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)和品行情況。引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺遵守社會(huì)公德，達(dá)到人人爭(zhēng)做文明學(xué)生，創(chuàng)建文明校園的目的。自立自理，學(xué)會(huì)感恩；快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)；尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)；傳揚(yáng)美德，奉獻(xiàn)愛心?！?開展心理健康教育?！ ? 開展“中國(guó)夢(mèng)”傳統(tǒng)美德教育。 開展“五個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)。在未成年人思想道德建設(shè)工作中我們將投入更大的力量，付出更多的精力，提供更好的條件，創(chuàng)造更好的環(huán)境，努力培育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 十年樹木，百年樹人。 開展美德少年評(píng)選活動(dòng)。小學(xué)部要成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)責(zé)，不定期的對(duì)德困生、學(xué)困生談話，輔導(dǎo)?！ 〖訌?qiáng)誠(chéng)信教育。 寓德育于豐富多彩的活動(dòng)中，以“思想品德教育”為主線，培養(yǎng)學(xué)生的基本道德素質(zhì)。 （四）常規(guī)育人，活動(dòng)育人無(wú)規(guī)矩不成方圓，深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，用良好的行為習(xí)慣，規(guī)范自己的言行。 積極推進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育互相結(jié)合的方式，以養(yǎng)成德育教育為中心，建立家庭教育中心，將倫理、法理、情理相互交融，實(shí)行“學(xué)校育苗，家庭護(hù)苗，社會(huì)撫苗”。開展班主任基本功競(jìng)賽。加強(qiáng)班主任的校本培訓(xùn)，提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。加強(qiáng)教師值日工作管理，要求值日教師提高責(zé)任感，做好護(hù)導(dǎo)工作，讓學(xué)生在校園內(nèi)安全活動(dòng)。?。ǘ├^續(xù)加強(qiáng)法制教育，建立聘任法制副校長(zhǎng)制度。三是大力推進(jìn)素質(zhì)教育。一是突出主要工作任務(wù)，未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)有四大方面：從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。重智育輕德育的現(xiàn)象，教師對(duì)德育的重視程度不夠，缺乏全員育人的意識(shí)，因此未能將德育與智育緊密地結(jié)合
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