【正文】 K, bird, pig, fox, hen2）使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?2．語言技能目標在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.文化意識目標：能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問六、說教學準備教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。Step 1 課前熱身精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進行對話。游戲結束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花讓學生和Milly反復練習，練習時采用全班對話和個人對話兩種方式。 OK、And you進行講解。讓學生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。這樣反復練習兩次。Hello, Hello, How are you?Hello, Hello, How are you?I’m fine. Thank you.Hello, Hello, How are you?Hello, Hello, How are you?I’m OK. Thank you.我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。 它主要講了Han Mei和Lucy簡單談論有關中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。它要求學生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。 3．教學難點。學生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。學生要愛學英語、愛說英語、想說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。 （5）文化意識目標。在聽中可以感知，可以模仿。 3．指導學生展開情景對話。在對話時可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉變的必經(jīng)之路。這是深化課堂教學的重要舉措。 學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。 4．積極操練，重在口頭。 四、說教學程序 1．復舊引新階段。 （1） 學生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容。 （5） 學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。 （2）學生與學生自由對話，人人都要開口說話。 這就是他們在商店里所買的東西。 本單元計劃用四課時完成，今天我說課的內(nèi)容是其中第一課時sectionA 1a2c 部分。就八年級學生而言，新課標要求達到基礎教育階段的四級目標，結合本課時的內(nèi)容，具體要求就是學生要掌握并熟練運用 的詞匯，談論 的相關話題。既承接了上一個單元的 ，又為下一個單元 打好基礎。：我將展現(xiàn)教學過程就是指導學生完成一系列任務型活動的過程。我將在教法上體現(xiàn)創(chuàng)設情景，交際互動；遷移知識，學以致用。因此我的教學是在充分認識學情的基礎上進行：八年級同學經(jīng)過一年多新課程理念的熏陶和實踐，已具備初步的自主、合作、探究的能力；通過學習積累，已掌握了一定的英語基礎知識，具備了一定的基本技能，其中詞匯量均在1200—1500個左右。依據(jù)我對課標、教材、學情作出上述分析后，我將我的教學過程設計為以下六步。拉緊了師生距離，消除了大家的緊張感和疑慮感，使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)，為教學活動的拉開作好了情感鋪墊。本次報道的主題是： ；內(nèi)容是對其作簡單的介紹，并能用幾句話表達他們邁向成功的經(jīng)驗。這里需要說明的是，對于單詞教學，我通常采取適當集中、逐步加深的教學方法。這時，我就把握時機，宣布：第一回合，比賽哪組的代表在規(guī)定時間內(nèi)通過點擊鼠標接住的蘋果最多，且接住蘋果上標注的單詞必須是跟人才招聘會相關的，也就是本課的重點單詞。第三步 巧設活動，直擊重點在這個環(huán)節(jié)中，我設計的任務型活動叫做“超級粉絲”。我將讓同學們根據(jù)自己的喜好分組，組成不同的粉絲團進行操練。在這個環(huán)節(jié)中，我力求做到“因勢引導，水到渠成”。我宣布：終極 PK開始！課堂就是一個招聘會現(xiàn)場，同學們各自飾演不同的角色，帶著不同的愿望到“用人單位”進行自我介紹，職業(yè)規(guī)劃，讓同學們在“互動、開放、真實”的課堂氛圍中運用本課所學知識，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，同時培養(yǎng)了社會實踐能力。公平和諧的教育是讓每個學生通過學習各有收獲，我設計了必做題：“最佳選項”；選做題：“趣味閱讀”；拓展題：“新年計劃”三個不同層次的任務，目的是讓每個學生根據(jù)自己的學習能力、興趣愛好選擇合適的練習內(nèi)容。以上就是我的教學設計。然后，我在遵循學生語言學習的認知規(guī)律的前提下，注重課堂設計的連貫性和整體性。讓整個教學設計開始引人注目，中間步步落實，結尾耐人尋味。分層練習彌補了教材的單一性，讓分層教學變成了現(xiàn)實；同時，多種練習也可作為教學預案，有利于機動地應對課堂時間，時間不足便可將任務性動作延伸至課外，設為homework。第四步 創(chuàng)設情景，突破難點美國著名語言學家Nunan曾說過：課內(nèi)的語言學習需與社會的語言活動結合起來。這種形式既滿足了學生智力、情感發(fā)展的需要，又創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，有利于學生增強對語言的駕馭能力，還培養(yǎng)了學生小組合作的學習策略。讓同學們受到啟發(fā)而主動地去習得語言。在這個環(huán)節(jié)中，我力求做到“以奇激趣，競爭激勵”。我由此得到啟發(fā)，通過多媒體呈現(xiàn)出具有強烈視聽震撼效果的畫面，蘋果紛紛從樹上落下，每個蘋果上都標有一個單詞。因此，我在師生相互問候后就播放一首簡單的英文歌曲，大家一起邊唱邊配以相應的表情與手勢。以我班學生為例，50名同學中有10名左右英語學習的興趣、態(tài)度、方法都有待提高。其中教學重點確定為：對“be going to”結構各種句式的熟練運用教學難點是：學生能夠準確清楚地運用所學知識地表達自己的理想及實施計劃；本單元為本冊的最后一個單元，見97頁無論是話題內(nèi)容、語言功能、語法結構都起到了承上啟下的作用和上一個單元緊密聯(lián)系，達成同一個目標：使學生系統(tǒng)而有序地學習過去時態(tài)疑問句的構成《新課標》倡導的教材觀是“用教材教，而非教教材”，我在深入分析教材的基礎上力求將書本知識向生活回歸，向學生經(jīng)驗回歸，整合教材，激活學生。二、分析教材本單元是繼本冊學生學習了 。Unit 10 I’m going to be a basketball player .說課稿各位尊敬的評委：大家好！我是X號選手。 （1） 幾組學生分別表演對話，其他同學聽。 3．情景交際階段。 （3） 教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。之后，老師問道： T: Do you know what day is tomorrow? Ss: Yes, we do./No,we don’t. T: Now let me tell you. Tomorrow is Midautumn Festival. We’re going to have a big dinner. Would you like to e to my home to eat something? Ss: Yes, we’d love to. 到此引出新學課文，教師說：Now let’s learn Lesson9. 之后板書“Lesson9”。課后和其他同學及時進行英語交流。 凡教師在課堂上所