關于計算機網絡專業(yè)工作室制創(chuàng)業(yè)教育模式的探討(文件)
【正文】 可以充分利用工作室的社會實踐性，允許教師能夠靈活地根據教學實際對課程內容予以刪減與修改，這本身也給教師提供了體現其創(chuàng)新精神的廣闊舞臺。作為學生，就必須向本地的創(chuàng)業(yè)者學習，看看有什么事情是已經做得很好的，社會還需要什么，存在什么問題，有什么解決辦法。以目標與成就為導向由于成功創(chuàng)業(yè)者都是以目標為導向的，他們的許多行動都受成就動機的驅使，先前的成就能驅使他們繼續(xù)進行新的更好的探索，因此成功的創(chuàng)業(yè)教育課程應當能讓學生經常取得看得見的成就。對于大型復雜的業(yè)務則會在部門負責人的主持下，協(xié)作統(tǒng)籌策劃、分工完成，使學生從中了解大型項目業(yè)務的工作流程，并從中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。 [參考文獻][1][J] 裝飾，2004，（9），098099. [2]顧敏?。囌搫?chuàng)業(yè)教育中的師生關系[J]，職教論壇，2003／14肖學華（1970）男，湖北孝感人，廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)理工學校計算機專業(yè)一級教師 計算機科教研組長 中山市職教學會計算機專業(yè)理事會常務理事 2002年畢業(yè)于華南理工大學（本科） 電話：07602612223 13590825217 13560673689 Email：xxhuadong4 / 4。學生們在實踐中學，教師們在實踐中進行教育。必須要讓學生有這樣的感覺：即他們是有能力的人、有潛力的人，能夠很好地完成許多事情。這要求教育者主動積極地架起學校與社會溝通的各種橋梁。這些極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且還形象地滲透了創(chuàng)業(yè)理念。六、工作室制創(chuàng)業(yè)教育模式下的創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)教學內容要有一定的靈活性課程結構往往體現一種教育觀念。教學組織計算機網絡專業(yè)工作室制創(chuàng)業(yè)教育模式的教學改革，應體現專業(yè)教育特色，從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；培養(yǎng)學生形成完整、完善的設計觀念；加強以操作技能、項目成
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