低頻函數(shù)信號發(fā)生器畢業(yè)設(shè)計說明書(文件)
【正文】 到三角波信號。當(dāng)Uo2（即Ui）上升到Uo2=UTH1時，比較器A1的輸出Uo1狀態(tài)又發(fā)生翻轉(zhuǎn)，即Uo1由低電平VEE變?yōu)楦唠娖?VCC，電容C2又被充電，周而復(fù)始，震蕩不停。若要求輸出信號頻率范圍較寬，可用C2改變頻率的范圍，用RP2實(shí)現(xiàn)頻。因?yàn)榉讲ǖ姆冉咏娫措妷海匀‰娫措妷?VCC=+12V，VEE=12V?！∪遣ā也ㄞD(zhuǎn)換電路 差分放大器電路原理本設(shè)計選用差分放大器作為三角波—正弦波的變換電路。將(21)代入(22)計算，則ic1(t)或ic2(t)曲線近似于正弦波，則差分放大器的輸出電壓vc1(t)、vc2(t)也近似于正弦波，波形變換過程如圖26所示。CCC5為隔直電容，C6為濾波電容，以濾除諧波分量，改善輸出波形。差分放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)主要由恒流源Io決定，故一般先設(shè)定Io。根據(jù)Au的表達(dá)式：可求得電阻RL，進(jìn)而選取RC1=RC2=10kΩ?！∪遣ā也ㄗ儞Q電路的裝調(diào)三角波—正弦波變換電路可利用本差分放大器來實(shí)現(xiàn)。再逐漸增大Vid，直到傳輸特性曲線形狀如圖所示，記下此時對應(yīng)的峰值Vidm。結(jié) 論雖然在設(shè)計本系統(tǒng)之初，我已對一個完整課題的設(shè)計有一定的基礎(chǔ)了解，但是在格式和綜合運(yùn)用各方面等方面還存在較大的問題?？傊?，經(jīng)過這次畢業(yè)設(shè)計，我感覺自己從理論到實(shí)際操作都有很大的提高，也深刻認(rèn)識到要完成一項(xiàng)任務(wù)，首先必須要有一個詳細(xì)周密的計劃，系統(tǒng)的思維方式與方法。老師的誨人不倦的授業(yè)精神給我留下了深刻的印象，這將使我受益終身。參考文獻(xiàn)[1] 胡翔駿．電路基礎(chǔ)簡明教程．北京：高等教育出版社，2004[2] 胡宴如．模擬電子技術(shù)（第二版）．北京：高等教育出版社，2004[3] 楊志忠．?dāng)?shù)字電子技術(shù)（第二版）．北京：高等教育出版社，2003[4] 王浩全．Protel DXP電路設(shè)計與制版．北京：人民郵電出版社，2005[5] 陳曉文．電子線路課程設(shè)計．北京：電子工業(yè)出版社，2004[6] 廖先蕓．電子技術(shù)實(shí)踐與訓(xùn)練．北京：高等教育出版社，2004[7] 姜邈．電子線路課程設(shè)計指導(dǎo)書．北京：高等教育出版社，1993附 錄 三角波—方波—正弦波函數(shù)發(fā)生器四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生姓名陳錦學(xué)號0620069班級通技062專業(yè)通信技術(shù)設(shè)計（論文）題目低頻函數(shù)信號發(fā)生器的設(shè)計指導(dǎo)教師楊柳、潭望春指導(dǎo)老師考核意見 等級： 指導(dǎo)教師：答辯評語等級： 答辯老師： 總評成績等級： 考核小組組長：備注以上兩項(xiàng)成績綜合后，指導(dǎo)老師考核成績占總分的60%，答辯成績占總分的40%，按五級記分（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。另外，也感謝一些同學(xué)在我完成設(shè)計時提出了很多寶貴的意見和無私的幫助。致 謝在設(shè)計和論文寫作的整個過程中，指導(dǎo)教師楊老師在各個方面都給予了全面的指導(dǎo)和幫助。在這之后的幾個星期中，我計劃的安排
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