【正文】 “你儲(chǔ)我存”取代了相互的交流——學(xué)生“戶頭”里的存款越多，他們發(fā)展批判意識(shí)就越少，未來的他們只能成為被動(dòng)的沒有創(chuàng)造力的勞動(dòng)者。首先，讀書是更新觀念的有效途徑。教師要多讀一些自己專業(yè)、學(xué)科知識(shí)的書，只有這樣才能了解本學(xué)科知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對(duì)話，在對(duì)話中提升自我，在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。11..當(dāng)學(xué)生被科任老師誤解而與他發(fā)生沖突時(shí)，你作為班主任該如何處理，為什么？作為班主任要十分注意協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為一名班主任不僅要讓同學(xué)們接受自己，也要讓同學(xué)接受每一個(gè)任課教師，同學(xué)們能在思想感情上先接受任課教師，這就使每一個(gè)老師更快地進(jìn)入角色。任課老師及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)自己所上的課的反映是非常重要的，這不致于使一些在教學(xué)方法上偏差的教師走得太遠(yuǎn)。學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)與在任課教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。不是他們的理念不先進(jìn)，認(rèn)識(shí)不到位，而是除了抓分?jǐn)?shù)抓升學(xué)率之外他們拿不出更有效的管理辦法。為跳出農(nóng)門而學(xué)習(xí)，為將來有個(gè)好工作而學(xué)習(xí)雖不太高遠(yuǎn)，但是的確是許多學(xué)子的動(dòng)力。13. 有的人認(rèn)為，全面發(fā)展等于全面平庸，你贊成這種觀點(diǎn)嘛？為什么？“全面發(fā)展”不等于“全面平庸”首先，全面發(fā)展與個(gè)體追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越是一致的。個(gè)體如果比群體中其他成員得到了更多方面素養(yǎng)的提高，那么他往往是更為優(yōu)秀和杰出的人。在這些外在因素大致相當(dāng)?shù)那闆r下，個(gè)體能否成為優(yōu)秀的人才則取決于其內(nèi)在素質(zhì)是否得到了全面、充分的發(fā)展。桶邊再長，如果沒有了桶底，這個(gè)桶就無法裝東西。教育界資深人士則認(rèn)為，這是應(yīng)試教育的“惡果”。相比之下，一些學(xué)校對(duì)“慢班”則干脆采取放任不管的態(tài)度。孩子教育應(yīng)全面發(fā)展，“慢班”嚴(yán)重挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。這位家長說，本以為進(jìn)“快班”后，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓孩子更加努力，誰知道他的壓力會(huì)這么大。所以，絕大多數(shù)孩子都成了受害者。 專家態(tài)度 有關(guān)人士認(rèn)為，“快慢班”是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，評(píng)價(jià)機(jī)制是造成這種不平等現(xiàn)象的關(guān)鍵因素，現(xiàn)在迫切需要改革評(píng)價(jià)制度，不僅是改革學(xué)校的評(píng)價(jià)制度，更要改革學(xué)生的評(píng)價(jià)制度。使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的樂趣。另外一堂課老師的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)的多，反復(fù)多次，獎(jiǎng)品盡數(shù)忘少數(shù)優(yōu)勢(shì)生手心里，反而抑制了大部分學(xué)生的積極性。這與不少家長用錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)成績的做法大同小異。16. 一些學(xué)生中存在著高分低能的現(xiàn)象，如何看待這種現(xiàn)象？對(duì)解決這一問題你有什么建議？應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭的事實(shí)。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國加速推進(jìn)素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育改革重要內(nèi)容的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已覆蓋全國所有小學(xué)和初中。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！倍?dāng)今社會(huì)重視知識(shí)程度更甚于古人，家長為使孩子考上大學(xué)，從小學(xué)開始就要孩子全身心讀書。加之在學(xué)習(xí)上的成功，使他們自視甚高、偏激、不尊重人。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該重視孩子的早期社會(huì)化，除了學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)孩子進(jìn)行人際交往、情感互動(dòng)等，使孩子的身心能夠健康成長。同學(xué)之間要互相鼓勵(lì)，切莫嫉妒、打擊報(bào)復(fù)和互相嘲諷。相反教師高高在上，表情嚴(yán)肅僵硬，學(xué)生自然會(huì)望而生畏，小心謹(jǐn)慎地抑制自己的行為。5針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)具體評(píng)價(jià)。學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。(2)、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學(xué)的幫助。(2)、嘗試?yán)萌Y(jié)合教育，或請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長或?qū)W生有影響力的人配合。(3)找他的好友協(xié)助工作，安撫他。 有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧?？梢宰尲议L來找孩子，再進(jìn)行教育。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。(5)、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。有一天，一個(gè)女生交給你一封信。(3)悄悄的告訴男生：橄欖果沒熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，若沒法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生會(huì)去查找，并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問題他們就會(huì)爭先恐后的去解決，一舉兩得。掃、保結(jié)合②、重視教室的布置?？梢蚤_展了星級(jí)宿舍、星級(jí)小組、星級(jí)學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法，自籌資金，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自我設(shè)計(jì)，展開競賽。而博客便成為張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采的窗口。他們是班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）真正的“股東”。知心信箱：為了給師生情感交流開辟一個(gè)綠色通道，班里專設(shè)知心信箱。⑦、班級(jí)功臣席。 ⑧、感恩行動(dòng)。利用同學(xué)“生日”獻(xiàn)出自己的一片愛心，贈(zèng)送良言，表達(dá)謝意。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。細(xì)心留意他們的言行。（5）留有留守生父母的號(hào)碼，經(jīng)常和留守學(xué)生生的監(jiān)護(hù)人交流信息，共同做好留守學(xué)生的教育工作。包括：教育科學(xué)知識(shí)、崗位專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)。4）、健康的心理素質(zhì)。社會(huì)科學(xué)及簡單的醫(yī)學(xué)知識(shí)；社交技巧和學(xué)習(xí)技巧；生活常識(shí)；（三）、熟練的基本技能。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)”的促進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。由傳統(tǒng)單一的唯“分?jǐn)?shù)論”變?yōu)橛欣趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元的評(píng)價(jià)。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題，我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。（2）、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學(xué)的幫助。（2）、嘗試?yán)萌Y(jié)合教育，或請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長或?qū)W生有影響力的人配合。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”？（1）引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一提議，“我的地盤我做主”。這也是符合我們社會(huì)主義國家按勞分配的基本原則。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。（2）中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。并圍繞此分小組做一個(gè)探究課題。1教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。（2）與他一起尋找沒有考好的原因，幫助他樹立信心，制定計(jì)劃，落實(shí)措施；（3）找他的好友協(xié)助工作，安撫他。對(duì)家長（1）、首先要了解家長為什么會(huì)不配合,是家長寵愛孩子,還是對(duì)老師的工作不理解,有誤會(huì),或者是家長的文化水平素質(zhì)的問題，要善于觀察,抓住他的關(guān)注點(diǎn),然后引入話題,多說些他喜歡聽的話，以后他就會(huì)慢慢把你當(dāng)朋友,而你的工作就可以好開展些。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？對(duì)學(xué)生（1）、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢(shì)利導(dǎo)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。大家都有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行；另外，作為班主任，有時(shí)可能會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積極主動(dòng)地宣傳課任老師的長處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。第二、建立定期會(huì)面機(jī)制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體為了使任課教師了解學(xué)生，我們要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。這需要全體課任教師的共同努力。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教學(xué)方式的變革，師生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)成果共享。以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?；颍ㄒ唬?、良好的職業(yè)道德。包括：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神。（3）、多開展一些活動(dòng)，建立留守學(xué)生之家，讓他們感受家的溫暖。留守孩子最好動(dòng)員他們住在學(xué)校。每周2——5篇開心日記，每天審視自己、身邊的現(xiàn)象，把最突出的成績和優(yōu)點(diǎn)寫出來，提高內(nèi)省力、觀察力，每天堅(jiān)持2——3句開心語典，進(jìn)行美句(段)的賞析點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生多看書，多積累知識(shí)，不斷提高學(xué)生的審美能力。對(duì)父母盡孝心，對(duì)同學(xué)獻(xiàn)愛心，對(duì)社會(huì)獻(xiàn)誠心。上榜的學(xué)生不但要在班會(huì)課上接受學(xué)生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位——班級(jí)功臣席坐上一周。自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示的小卡片。文明袋：上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。③、“股份制”的班訓(xùn)、班歌、班徽。②、建設(shè)班級(jí)博客。）③、講究座位的排列。班級(jí)文化包括包括硬文化和軟文化等兩個(gè)層面。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。你作為班主任，怎樣處理這件事?(1)冷處理，不擴(kuò)張。(7)創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。(3)、寫觀察日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。B:我會(huì)采取以下措施幫助他糾正：(1)、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況?，F(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話很可能帶來反的效果，可以和他談?wù)勑?，使他從心里感到愧疚。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。努力一定會(huì)進(jìn)步。對(duì)家長(1)、首先要了解家長為什么會(huì)不配合,是家長寵愛孩子,還是對(duì)老師的工作不理解,有誤會(huì),或者是家長的文化水平素質(zhì)的問題，要善于觀察,抓住他的關(guān) 注點(diǎn),然后引入話題,多說些他喜歡聽的話，以后他就會(huì)慢慢把你當(dāng)朋友,而你的工作就可以好開展些。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?對(duì)學(xué)生(1)、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢(shì)利導(dǎo)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。6鼓勵(lì)方式要靈活多樣。4善于“捕捉”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。通過活動(dòng)，統(tǒng)一同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)們的合作意識(shí)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生上課回答問題的積極性就會(huì)大大提高。同時(shí)，還可讓他們多觀看心理劇或生活劇，練習(xí)寫心理日記，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在交往中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)校需要的是考高分，社會(huì)需要的是會(huì)做人。這是因?yàn)榧议L為了孩子取得高分，剝奪了他們學(xué)習(xí)基本生活技能和人際交往的機(jī)會(huì)。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。但是，高考傳導(dǎo)的升學(xué)壓力依然阻礙著素質(zhì)教育的實(shí)施。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。2005年，11名內(nèi)地高考“狀元”在面試環(huán)節(jié)被香港大學(xué)拒之門外，港大提出的理由是不愿錄取“書呆子”。如果一味地在課堂上對(duì)學(xué)生過多過濫地進(jìn)行物質(zhì)“獎(jiǎng)勵(lì)”，只會(huì)強(qiáng)化孩子的物質(zhì)占有欲，從小就使學(xué)生沾上“物欲橫流”的俗氣。反對(duì)：不少教師對(duì)“獎(jiǎng)勵(lì)”、“鼓勵(lì)”與“激勵(lì)”分不清，認(rèn)為激勵(lì)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是教師控制課堂秩序的重要手段，以鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生教師期待的行為。教育主管部門正著重拓展優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的建設(shè)工作，讓每名學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、公平的教育，得到全面發(fā)展。在一些學(xué)校，“快班”、“重點(diǎn)班”和“慢班”、“普通班”的學(xué)生之間極易形成偏見。他認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)有好有壞，但不是“快慢班”所能決定的?！斑M(jìn)快班未必就好。家長方面：“快慢班”給學(xué)生帶來的“競爭”機(jī)制讓許多家長憂心忡忡。但近一段時(shí)間，分“快慢班”的做法又有“回潮”趨勢(shì)，有的學(xué)校還為這些班取了好聽的名字，如“實(shí)驗(yàn)班”、“潛能班”、“交流班”、“特色班”等，不一而足。從目前中小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況來看，我們不僅應(yīng)將道德品質(zhì)視為“桶底”，而且應(yīng)將身體素質(zhì)等也視為“桶底”。有一個(gè)比喻說，人的各種知識(shí)就像木桶，桶邊的木板有長短，要有效增大木桶的容積，就要增長桶邊，特別是最短的那塊板。 其次，全面發(fā)展是個(gè)體追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的基礎(chǔ)和前提一個(gè)人是否優(yōu)秀受諸多主客觀因素的影響。一方面，全面發(fā)展的人本身就是優(yōu)秀、杰出乃至卓越的人才。為此我們不難理解為什么有的學(xué)生初中畢業(yè)不知道正負(fù)數(shù)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。12. 你認(rèn)為造成教的人辛苦，學(xué)的人痛苦的原因是什么教育管理者指揮方向有誤。個(gè)別學(xué)生在課上與任課教師發(fā)生矛盾是很常見的，班主任對(duì)這一類問題的發(fā)生一定要冷靜，耐心地聽取任課教師的陳述和意見，要設(shè)身處地的理解任課教師和學(xué)生的具體情況，公平公正的處理，既要考慮學(xué)生的自尊心也要考慮教師的威信。作為一名班主任做好這一點(diǎn)非常重要。班主任是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)工作的核心，他們與任課教師相比，在學(xué)生們心目中的位置往往是有區(qū)別的，有些學(xué)生懼怕班主任，對(duì)班主任的話聽之任之，而對(duì)任課教師卻不屑一顧，所以課堂教學(xué)中會(huì)有許多學(xué)生因違反課堂紀(jì)律而與任課教師發(fā)生矛盾，這既影響了任課教師的上課情緒，同時(shí)也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。這一眼源源不斷的泉水，必將成為助推當(dāng)前教學(xué)改革的動(dòng)力。其次，書本是更新知識(shí)的重要載體。越自信，越強(qiáng)大；越強(qiáng)大，越愛學(xué)；越愛學(xué)，越會(huì)學(xué)，逐漸形成良性循環(huán)，煥發(fā)出極大的潛力。因此，課堂上教師唯有一味地講解傳授，避免課堂上的節(jié)外生枝，課堂難免沉悶?！保ㄇ屑刹灰屆嬖嚨娜擞X得你有不懂裝懂的習(xí)慣，搞學(xué)問的人最重要的就是實(shí)事求是，不可誤人子弟。比如,把教學(xué)反思納入備課的內(nèi)容很有必要,教學(xué)以后趁記憶猶新,進(jìn)行分析反思,在備課本上,寫下執(zhí)教時(shí)最深的體會(huì)或疏漏之處,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,為今后的教學(xué)提供借鑒。根據(jù)學(xué)法的需要對(duì)備課用不同的的書寫形式。如:在三年級(jí)古詩《山行》和《楓橋夜泊》的教學(xué)中,如能利用學(xué)生對(duì)繪畫的興趣,讓他們邊理解古詩的意思邊想象著把它的內(nèi)容畫出來,那么這堂課的效果一定很好。在教案設(shè)計(jì)的基本理念上,教師首先要考慮的應(yīng)該是“學(xué)生怎樣學(xué)”,要知道自己的引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥知識(shí)服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。雖然教師最終還是完成了自己原先的教學(xué)設(shè)計(jì),但對(duì)學(xué)生按自己的認(rèn)知水平所提出的“好的