《查找文件及文件夾》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 的文件Simsun．ttf．hlp（1）*．txt三、查找一定范圍內(nèi)的文件： 1KB文件 你對(duì)這節(jié)課的理論知識(shí)點(diǎn)（1）文件主名．?dāng)U展名是否理解？ ?。?）你掌握查找已知文件名文件夾名稱的查找操作了嗎？ ?。?）這節(jié)課你還有哪些理解模糊的？操作此環(huán)節(jié)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生必須是開(kāi)放的，真誠(chéng)的，才能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉在平等真實(shí)安全的環(huán)境中找自己的不足，促自己成長(zhǎng)，反之這個(gè)環(huán)節(jié)只能是流于形式。文件的全名習(xí)慣從制造計(jì)算機(jī)人的生活環(huán)境決定了他們的取名習(xí)慣，如美國(guó)人的名在前姓在后的習(xí)慣，擴(kuò)展名就如同姓一樣，表示這一類型的，同時(shí)教師也要有一個(gè)讓學(xué)生緩慢認(rèn)識(shí)它的過(guò)程，先了解圖標(biāo)代表一類型的文件，再通過(guò)擴(kuò)展名找相應(yīng)的圖標(biāo)，這一類圖標(biāo)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的擴(kuò)展名從而理解擴(kuò)展名的作用。 通配符的使用從學(xué)生實(shí)際生活中進(jìn)入，如不指名的“王”姓同學(xué)在作文如何表示，王某某，即王引入到計(jì)算機(jī)中，更利于學(xué)生的理解。 【教學(xué)反思】 同學(xué)互相交流后，老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)個(gè)案單獨(dú)給予技術(shù)和理論上支撐…… ?。?）你學(xué)會(huì)其他的查找方法了嗎？ 你是否理解兩個(gè)通配符*與？的作用？ 五、學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)（自評(píng)）： C*．txt（3）C：\windowsBlip的聲音文件 四、板書設(shè)計(jì) 教師通過(guò)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受“資源管理器”窗口的優(yōu)勢(shì)…… 學(xué)生自己操作并討論…… 教師引導(dǎo)：在我們實(shí)際生活中，人們的記憶會(huì)隨時(shí)間的推移而失去許多，只記憶得模糊的片斷，往往需要迫切找的就是這種條件比較模糊的文件，從而增加了查找的難度。 ？C*．txt ?。?）C：\windows （通過(guò)逐層練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到兩個(gè)通配符？*使用方法） ?。?）查找C盤windows文件夾中的所有文本文檔？ 學(xué)生回答：*.doc 任務(wù)四：請(qǐng)大家查找D盤中的所有的Word文檔？ ．exe． ．txt 學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐…… 教師引導(dǎo)：大家剛才查找到的chord是個(gè)聲音文件，這也是個(gè)聲音文件，共同之處：它們的圖標(biāo)都一樣，名字不一樣。 任務(wù)三：請(qǐng)大家查找以
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