中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)量表的編制(文件)
【正文】 記146147 本論文購(gòu)買請(qǐng)聯(lián)系頁(yè)眉網(wǎng)站。還有，對(duì)他們中的2位男女同學(xué)做了個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)量表對(duì)個(gè)別學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)狀況有很好的鑒別性和預(yù)測(cè)性。通過(guò)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)量表編制，發(fā)現(xiàn)其社會(huì)適應(yīng)并不是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高，而是隨著年級(jí)的變化出現(xiàn)波動(dòng)。第二次測(cè)試，有效樣本為7個(gè)年級(jí)3595名(男1728名，女1867名)，均比較理想。在第二部分，首先采用訪談、記錄和開(kāi)放性問(wèn)卷等形式，就社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)涵對(duì)中學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師進(jìn)行了質(zhì)的研究，將他們經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)為社會(huì)適應(yīng)良好和不良的中學(xué)生做了分析比較，為量表編制題目來(lái)源找到了主要的事實(shí)依據(jù)和理論支撐。影響個(gè)體社會(huì)化發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的主要因素有文化背景、家庭環(huán)境、社會(huì)壓力、網(wǎng)絡(luò)媒體、同伴交往以及個(gè)體的人格特質(zhì)等因素。本研究主要是在社會(huì)適應(yīng)理論研究的基礎(chǔ)上，編制一個(gè)本土的、標(biāo)準(zhǔn)化的中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)量表。中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)量表的編制【摘要】：社會(huì)適應(yīng)是社會(huì)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)以及社會(huì)學(xué)研究的重要內(nèi)容。研究分為兩部分，第一部分是社會(huì)適應(yīng)的理論研究，為中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)量表的編制尋找理論依據(jù)；第一部分，就中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)的概念、結(jié)構(gòu)、功能、影響因素以及與人格的關(guān)系等做了理論分析。在培養(yǎng)青少年的社會(huì)性發(fā)展和良好的人格適應(yīng)中應(yīng)充分考慮到這些因素。然后根據(jù)理論研究、調(diào)查研究、相關(guān)量表和個(gè)別訪談等確定量表的緯度和測(cè)題，編制中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的量表。通
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