多媒體、超媒體、人工智能、網(wǎng)絡(luò)（傳統(tǒng)id）交互技術(shù)（交互(文件)
【正文】 建構(gòu)（一切圍繞意義建構(gòu)） 代表模型 ID1， ID2 正在研究創(chuàng)造 體現(xiàn)的“中心”要素 教學(xué)目標(biāo)、策略、評價(jià) 學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識外化、自我反饋 主要方法步驟 需要分析、目標(biāo)分析、任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、策略選擇與決策、媒體與資源的選擇與運(yùn)用、評價(jià)與修改 目標(biāo)分析、情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化訓(xùn)練設(shè)計(jì) 優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)：利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，利于按照教學(xué)目標(biāo)要求組織教學(xué)；操作性強(qiáng)，利于評價(jià) 缺：學(xué)習(xí)者的主動性、積極性受限制，不利于充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體作用；不利于創(chuàng)新培養(yǎng)，不利于學(xué)習(xí)者個性培養(yǎng) 優(yōu)：能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用；利于創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利于學(xué)習(xí)者個性的發(fā)揮。學(xué)習(xí)行為和活動的設(shè)計(jì)依據(jù)是 認(rèn)知策略 和 協(xié)作學(xué)習(xí)策略 。?多媒體、超媒體、人工智能、網(wǎng)絡(luò)（傳統(tǒng) ID） ?交互技術(shù)（ 交互式的 ID（ ID3）： 教學(xué) 目標(biāo)、過程、方法都發(fā)生變化 (主題 內(nèi)容 — 意義建構(gòu) ) ） ?虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（社會化、真實(shí)情境。 ? CSCL與傳統(tǒng) CL
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