國際工程教育標(biāo)準(zhǔn)與《華盛頓協(xié)議》的要求(文件)
【正文】 針對工程師的教育要求而定義的。從某一已獲認證的專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備這些素質(zhì)。 關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的小結(jié) 一、行業(yè)需求 二、與注冊工程師 三、實質(zhì)等效 二、 《 華盛頓協(xié)議 》 內(nèi)容與要求 《 華盛頓協(xié)議 》 介紹 ? 國際工程聯(lián)盟（ IEA） 華盛頓協(xié)議 悉 尼 協(xié) 議 都柏林協(xié)議 國際職業(yè)工程師協(xié)議 亞太工程師協(xié)議 國際工程技術(shù)員協(xié)議 教育協(xié)議 工程師協(xié)議 《 華盛頓協(xié)議 》 介紹 ? 工程教育與工程師互認 工程師互認標(biāo)準(zhǔn) 工程教育互認標(biāo)準(zhǔn) 工程師互認協(xié)議 華盛頓協(xié)議 職業(yè) 工程師 工程 實踐 工程 教育 職業(yè) 工程師 工程 實踐 工程 教育 《 華盛頓協(xié)議 》 介紹 ? 工程教育互認 通過工程專業(yè)認證的等效性彼此認可 ? 工程師互認 通過工程師認證的等效性彼此認可（發(fā)展中） 《 華盛頓協(xié)議 》 介紹 工程專業(yè)認證的等效性 ? 認證體系和程序?qū)嵸|(zhì)等效于協(xié)議其他締約方的認證體系和程序； ? 認證所采用的畢業(yè)生成果標(biāo)準(zhǔn)實質(zhì)等效于協(xié)議中的標(biāo)準(zhǔn)（協(xié)議的畢業(yè)生素質(zhì)要求）。 ? 具有理論與經(jīng)驗相結(jié)合地在工程現(xiàn)場工作的能力。 ? 具有運用定量科學(xué)和工程工具進行工程分析的能力。為此， EURACE建立了包括學(xué)士 (FC)和碩士 (SC)兩個層次的框架標(biāo)準(zhǔn)，參與國家的認證機構(gòu)要按照該計劃的框架標(biāo)準(zhǔn)，來制定和運用自己的標(biāo)準(zhǔn)和程序，從而獲得授權(quán)在其認證證書上添加 EURACE標(biāo)記。歐洲有 14個從事工程教育認證的學(xué)術(shù)和專業(yè)組織參與 EURACE。 歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（ EURACE體系） 歐洲工程協(xié)會聯(lián)合會（ FEANI） FEANI是被歐盟委員會正式承認的歐洲工程師專業(yè)性學(xué)術(shù)組織。 歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（ EURACE體系） 歐洲高等教育區(qū)的 學(xué)術(shù)資格框架 學(xué)士學(xué)位 的學(xué)習(xí)產(chǎn)出： 能以專業(yè)的方法在工作或職業(yè)中應(yīng)用其知識和智力能力，典型的表現(xiàn)是在其學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)據(jù)理爭辯，從事設(shè)計，和解決問題； 能收集和解釋相關(guān)數(shù)據(jù)（通常是在其學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)），以作出正確判斷，包括關(guān)于社會、科學(xué)或倫理問題的見解； 能與專家和非專業(yè)聽眾交流信息、思想、問題以及解決辦法； 已經(jīng)具有高度自主地持續(xù)進修所必須的學(xué)習(xí)技能。國際工程教育標(biāo)準(zhǔn) 與 《 華盛頓協(xié)議 》 的要求 中國工程教育認證協(xié)會秘書處 周愛軍 2022723 提 綱 一、國際工程教育標(biāo)準(zhǔn)介紹 歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（ EUR_ACE體系） 《 華盛頓協(xié)議 》 的工程教育標(biāo)準(zhǔn) 二、 《 華盛頓協(xié)議 》 的內(nèi)容和要求 一、國際工程教育標(biāo)準(zhǔn)介紹 歐洲工程教育標(biāo)準(zhǔn)（ EURACE體系） 背景： 歐洲高等教育區(qū)（ EHEA） 目的： 使歐洲的高等教育整體性上達到一致性，以利于歐洲乃至全球的交流合作，以利于學(xué)生的跨國流動，以利于增強歐洲高等教育的競爭力。 ， 并要求各國的質(zhì)量保證體系都
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