專升本學(xué)前教育心理學(xué)課本重點(diǎn)(文件)
【正文】 具有連續(xù)性和階段性七、 發(fā)展具有不平衡性（關(guān)鍵期、危機(jī)期）八、 發(fā)展具有個(gè)別差異九、 關(guān)鍵期和危機(jī)期的定義十、 關(guān)鍵期（也稱敏感期、臨界期）1. 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律（）2. 心理發(fā)展的特點(diǎn)① 發(fā)展具有方向性和順序性② 發(fā)展具有連續(xù)性和階段性③ 發(fā)展具有不平衡性（關(guān)鍵期、危機(jī)期）④ 發(fā)展具有個(gè)別差異3. 關(guān)鍵期和危機(jī)期的定義關(guān)鍵期（也稱敏感期、臨界期）這種形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為的大好時(shí)機(jī)就是關(guān)鍵期危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突、違抗成人的要求等。記錄可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的表格，也可采用適當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備，一般應(yīng)在校場(chǎng)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行十一、 新生兒心理的發(fā)生（01個(gè)月）1. 新生兒無(wú)條件發(fā)射的種類(lèi)剛出生的兒童適應(yīng)變化了的環(huán)境，主要依靠低級(jí)中樞實(shí)現(xiàn)的本能活動(dòng)—‘無(wú)條件反射（一） 無(wú)條件食物發(fā)射（二） 無(wú)條件防御反射（三） 無(wú)條件定向反射（四） 抓握發(fā)射（五） 巴賓斯基發(fā)射（六） 驚跳反射（七） 強(qiáng)直性頸反射（八） 行走反射（九） 游泳發(fā)射2. 新生兒條件發(fā)射的特點(diǎn)速度慢、不穩(wěn)定、不易分化3. 對(duì)“育應(yīng)從0歲開(kāi)始”的理解（一） 新生兒的心理活動(dòng)能力① 研究發(fā)現(xiàn)，胎兒已經(jīng)開(kāi)始對(duì)外界某些事物做出反應(yīng)② 新生兒已經(jīng)具有不可低估的心理能力：他們不僅能看、能聽(tīng)、能記憶，還能區(qū)別不同的感覺(jué)信息。大肌肉動(dòng)作比小肌肉動(dòng)作發(fā)展早。母親不僅是他們一切生理需要的直接滿足者，而且也是他們與客觀物質(zhì)世界的“中間人”② 嬰兒與環(huán)境的接觸，及對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，都是通過(guò)直接照顧他的成人而實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)孩子的意見(jiàn)和成人意見(jiàn)相矛盾時(shí)，不要和孩子硬頂，可以利用孩子的注意容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，用別的事物把孩子吸引開(kāi)，先暫時(shí)解決問(wèn)題，再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行說(shuō)理教育。俗稱辨色力3. 了解學(xué)前兒童識(shí)別顏色能力的主要方法①配對(duì)法②指認(rèn)法③命名法配對(duì)法的正確率最高，指認(rèn)法次之，命名法最低指認(rèn)法測(cè)查的是兒童的“消極”顏色詞匯（即能理解卻不能正確說(shuō)出的詞），命名法測(cè)查的則是他們的“積極”顏色詞匯（不僅能理解、而且能正確說(shuō)出的詞）4. 嬰幼兒觸覺(jué)發(fā)展的形式口腔探索、手的探索5. 手的探索活動(dòng)形成和發(fā)展階段①手的本能性觸覺(jué)反應(yīng)階段②視觸協(xié)調(diào)階段③手的有目的探索階段年齡越小，觸覺(jué)的作用就越大6. 兒童左右方位知覺(jué)的發(fā)展階段第一階段（57歲）：兒童開(kāi)始能夠比較固定地辨認(rèn)自己的左右方位第二階段（79歲）：開(kāi)始初步、具體地掌握左右方位的相對(duì)性第三階段（911歲）：能比較靈活地掌握左右概念7. “視崖”實(shí)驗(yàn)把嬰兒放在后玻璃造的平臺(tái)中央。11. 影響學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的因素①兒童的活動(dòng)②知識(shí)經(jīng)驗(yàn)③語(yǔ)詞12. 促進(jìn)學(xué)前兒童感知覺(jué)發(fā)展的措施①兒童的感知覺(jué)是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。幫助孩子不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，知覺(jué)過(guò)程逐漸簡(jiǎn)約化、概括化了③詞的參與使兒童的感知過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的變化。刺激物的新異性，即異乎尋常性是引起無(wú)意注意的最重要原因。先學(xué)前兒童仍以無(wú)意注意為主，但注意的范圍有所擴(kuò)大，注意的穩(wěn)定性也有所增長(zhǎng)③小班幼兒的無(wú)意注意明顯占優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)多變的事物很容易引起他們的注意④中班幼兒注意的范圍更加擴(kuò)大，他們對(duì)于自己感興趣的活動(dòng)（如游戲等）能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持注意，而且集中的程度很高⑤大班幼兒的無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展。幼兒期，兒童的有意注意逐漸形成和發(fā)展起來(lái)。一般用保持在對(duì)象上的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)衡量②注意的轉(zhuǎn)移。有明確的目的和意圖的記憶活動(dòng)稱為有意記憶，反之為無(wú)意記憶②記憶內(nèi)容的擴(kuò)大。雖然有時(shí)偏離主題，但能夠自動(dòng)回到主題上來(lái)。單詞句（）、雙詞句（2歲左右）、簡(jiǎn)單完整句（2歲開(kāi)始）、復(fù)合句（）② 句子結(jié)構(gòu)和詞性從混沌一體到逐漸分化③ 句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)④ 句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活8. 幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)① 從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)② 從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)③ 講述的邏輯性逐漸提高。幼兒的自言自語(yǔ)有兩種形式：“游戲言語(yǔ)”“問(wèn)題言語(yǔ)”游戲言語(yǔ)即一面動(dòng)作，一面嘀咕。6個(gè)月以后，痛苦又進(jìn)一步分化為憤怒、厭惡和恐懼。3. 幼兒情緒情感社會(huì)化的趨勢(shì)① 情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加② 引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加③ 表情日漸社會(huì)化4. 幼兒情感豐富的含義① 情緒過(guò)程越來(lái)越分化，幼兒期相繼出現(xiàn)許多高級(jí)社會(huì)性情感。中班幼兒常?！案鏍睢?，就是由道德感激發(fā)起來(lái)的一種行為③ 大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化，有了一定的穩(wěn)定性十三、學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展1. 親子交往及其重要性親子交往是指兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的交往① 早起親子交往為兒童提供了豐富的刺激，為兒童認(rèn)識(shí)周?chē)澜纭l(fā)展認(rèn)知能力創(chuàng)造了有力的條件② 父母對(duì)嬰幼兒情緒情感的穩(wěn)定和健康發(fā)展起著極為重要的作用③ 父母與兒童的交往對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性行為和交往的發(fā)展，道德品質(zhì)和行為的形成更具有直接的影響2. 親子交往的影響因素① 父母的性格、愛(ài)好、教育觀念及對(duì)兒童發(fā)展的期望，對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響② 父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等，通過(guò)父母一方間接地影響著親子交往的狀況③ 兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)是影響親子交往的另一重要因素④ 親子交往還受著家庭以外的其它許多因素的影響3. 父親對(duì)兒童發(fā)展的影響父親與兒童交往的內(nèi)容和方式具有其獨(dú)特之處。父親與兒童交往的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)兒童的智力有一定的影響。親社會(huì)行為是人與人之間形成和維持良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)反社會(huì)行為也叫做攻擊性行為，是指可能對(duì)他人或群體造成損害的行為和傾向9. 影響學(xué)前兒童社會(huì)性行為的因素① 影響社會(huì)性行為的生物因素。培養(yǎng)：要使孩子學(xué)會(huì)正確識(shí)別交往中的問(wèn)題的原因和特點(diǎn)；交往技能訓(xùn)練必須與加強(qiáng)兒童的行為訓(xùn)練相結(jié)合十四、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展1. 個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)廣義：① 個(gè)性傾向性② 個(gè)性心理特征③ 自我意識(shí)④ 心理過(guò)程⑤ 心理狀態(tài)狹義：包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征2歲左右，個(gè)性逐漸萌芽。人的認(rèn)知過(guò)程是主體對(duì)客體的反映過(guò)程，而自我意識(shí)則是主體對(duì)自己的反映過(guò)程。是狼就要練好
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