五指山市第一小學(xué)葉群枝(文件)
【正文】 變換敘述方式多用于應(yīng)用題，同樣的數(shù)量關(guān)系，用不同的方式、順序敘述，讓學(xué)生通過認(rèn)真分析，打破解題的固定程序。教師要依據(jù)學(xué)生的能力而制定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都可獲得成功的滿足感。課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的生活實(shí)際，由易到難循序漸進(jìn)。這種猜數(shù)內(nèi)容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴間進(jìn)行。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者，這樣完成的作業(yè)印象深，效果好。全班同學(xué)不但弄清了折扣的意義，并且會(huì)進(jìn)行相關(guān)原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的計(jì)算。 我們常常看到這種情況，教師留作業(yè)時(shí)，面對(duì)的是五十幾名能力不一，成績(jī)差異很大的學(xué)生，但作業(yè)卻是同樣的習(xí)題。因此，教師在布置學(xué)生課外作業(yè)時(shí)，就要注重作業(yè)的多樣性。 ? 作業(yè)目的： 作業(yè)不再僅僅是鞏固知識(shí)的需要，更是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的反映，學(xué)生的 “ 三維學(xué)習(xí)目標(biāo) ”都能體現(xiàn)在作業(yè)的過程之中。讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中反饋，在做中升華。 。 ? 數(shù)學(xué)教學(xué)中不能把作業(yè)當(dāng)成一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)式的程序，它是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)中許多概念、性質(zhì)、公式、運(yùn)算法則等，只有認(rèn)真完成課堂作業(yè)，學(xué)生才能及時(shí)領(lǐng)會(huì)當(dāng)堂課所學(xué)的新知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)，何況作業(yè)能及時(shí)地反映學(xué)生理解、認(rèn)知的真正軌跡，這是來自學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，是活生生的，也是非常珍貴的，這些信息對(duì)我們教學(xué)非常重要。 ? 數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生獲取，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)的必要途徑，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。 我們對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)要從優(yōu)化的角度去制定課外作業(yè)的內(nèi)容、范圍和形式，根據(jù)優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行科學(xué)管理。 所以，在布置課外作業(yè)時(shí)，教師首先要考慮學(xué)生差異的存在，然后根據(jù)這種差異性，按層次布置作業(yè)，使每一個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。 教師要認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的重要性，把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練放在課內(nèi)進(jìn)行，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)；對(duì)課外作業(yè)既要圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，又要做到適量： 要從學(xué)生的心理及個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教育目標(biāo)要求，認(rèn)真審查課程表和課業(yè)量，使課程表編制科學(xué)化； 是教師要自覺地協(xié)調(diào)課外作業(yè)范圍，控制作業(yè)量。 再如，在學(xué)習(xí) “ 折扣 ” 這節(jié)內(nèi)容前，預(yù)留作業(yè)，讓他們進(jìn)超市，看看那些東西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原價(jià)便宜多少錢。 ? 新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。 如學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減，為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，把計(jì)算變成有趣的猜數(shù)游戲，如 :25+16=41，不一定非要寫，可以這樣猜一猜 :我比 25大16，我是誰？這樣的猜數(shù)不但提高了學(xué)生們的興趣，而且連思維能力稍差的同學(xué)，計(jì)算能力也得到了提高。 ? 第一層次（基礎(chǔ)型）：一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)是 5厘米、寬是 4厘米、高是 3厘米，做這個(gè)紙盒要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？ ? 第二層次（提高型）：一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的棱長(zhǎng)和是 48厘米，長(zhǎng)是 5厘米、寬是 4厘米，它的體積是多少？ ?
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