新課程改革階段性總結(jié)(文件)
【正文】 是動態(tài)變化的了。學(xué)生人人參與，學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師的理論水平不斷提高，教育教學(xué)能力得到鍛煉，能較好應(yīng)用新理論組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)氣氛更加和諧。學(xué)生十多人次在國家、省、市、區(qū)級各類比賽中獲一、二、三等獎，10多人次在各級刊物上發(fā)表作文。學(xué)校還先后被評為“市級交通文明學(xué)?！薄ⅰ澳７堵毠ぶ摇钡葮s譽(yù)稱號。課改初期，大家信心百倍，干勁十足。但許多教師的課改信心仍受到打擊，有困惑的，也有松懈的。而且許多課堂只是短期變化，只是單純?yōu)檎n改而變化，所以常有反彈。但由于待遇、體制、教師素質(zhì)等諸多原因，教師缺乏動力和潛力，其探索和創(chuàng)新精神缺乏，成為課改的薄弱環(huán)節(jié)。常常有“知道要做什么，但不知怎么做”的感覺，“摸不著石頭過河”?！∥渫谒闹袑W(xué) 二〇〇八年七月十四日11?！ 』厥走^去，成績喜人，學(xué)校各方面有了跨躍式的發(fā)展；展望未來，任重道遠(yuǎn)，新課程正在路上。評價是課改運(yùn)行的指揮棒，但我們目前評價改革的焦點集中在對學(xué)生的評價改革，而對學(xué)校和教師的評價改革仍然跟不上節(jié)拍，目前的評價機(jī)制同課改的實施要求仍不相適應(yīng)。 教師需要探索與創(chuàng)新精神。 新課堂需要堅持為習(xí)慣。目前，有學(xué)術(shù)界的爭議，有社會上的批判，也有個別否定的聲音?！ 。ǘ┧伎夹掳l(fā)展 反思新課程，發(fā)展新課程，我們責(zé)任重大。通過課改，學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)一步明晰，辦學(xué)特色進(jìn)一步凸現(xiàn)，辦學(xué)成果進(jìn)一步豐碩。有多人先后在市、區(qū)、片級課堂比賽中獲獎，在省、市、區(qū)報刊上發(fā)表論文十多篇，各級獲獎?wù)撐氖嗥！ ∪顺砷L了。三是學(xué)習(xí)方式變了。二是課堂氣氛變了?！ 。ㄒ唬└惺苄伦兓 ≌n堂改變了。我們經(jīng)常組織豐富多彩的學(xué)生活動，如師生書畫比賽、口語交際比賽、科技（環(huán)境）教育周、古詩詞背誦比賽、藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動會、拔河比賽等，我們還注重開展社會實踐活動，如西港污染狀況的調(diào)查、愛我家鄉(xiāng)社會調(diào)查、查找錯別字等活動?！ 。ㄋ模╅_發(fā)校本課程，凸現(xiàn)課改工作亮點 為了加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性，建立國家、地方、學(xué)校三級課程體系，提高課程適應(yīng)性，我們注重開發(fā)并實施校本課程，成為我校課改工作的亮點。 一方面落實科研工作。學(xué)校還定期組織競賽測評活動，有“新課程知識搶答”“教師專業(yè)知識考試”等，通過比賽、測試，讓老師們認(rèn)識不足，發(fā)現(xiàn)差距，主動提升自我。最具反思成長意義的是“與新課程共同成長”教學(xué)大行動，各備課組集體備課，推薦中青年教師執(zhí)教，反復(fù)修改、試教，小組成功后再在教研組展示，當(dāng)堂評課，每一堂課都體現(xiàn)了教師集體的智慧，每一個教學(xué)細(xì)節(jié)都成為教育案例的場景素材，賽課的目的不再是比出誰的素質(zhì)高，誰的能力強(qiáng)，而是促進(jìn)全體老師在研討、反思中實現(xiàn)專業(yè)成長。二是突出課堂中心。我們在條件允許情況下盡可能邀請各級專家來校做講座，但更注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，聘請市、區(qū)
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