老師應(yīng)有的六種氣質(zhì)(文件)
【正文】 我們表象呈現(xiàn)的形象氣質(zhì)，我以為，更多的是一個人內(nèi)在自覺地修為?！毒V要》第一次在國家文件層面上提出了魅力這個詞，教師怎樣做有魅力呢？溫家寶總理在一次講話中指出，師范教育“要注重未來教師氣質(zhì)的培養(yǎng)”。它既包括教師的行為規(guī)范和職業(yè)操守，又包括教師的激情、才華和教育教學(xué)中有個性的手段，包括課堂上的靈感、幽默感和因材施教的不同案例。教師通過知識來溫暖人，陶冶人，感染人，就不能沒有氣質(zhì)，不能不講氣質(zhì)。戴海老師長期從事干部教育和高等教育。辛繼湘是湖南師大教育科學(xué)學(xué)院的教授，戴海的學(xué)生，雖然已經(jīng)是博士生導(dǎo)師了，但在老師面前，她還是那么謙恭有禮，靜靜地聽老師滔滔不絕，一臉迷人的笑意，她是優(yōu)雅的，也是沉靜的。一天，正逢趕集，海邊的集市攤多，人擠。望著她遠(yuǎn)去的背影，我想，如果她通過學(xué)習(xí)考上了飛行員，訓(xùn)練成宇航員……又如果，我是畫家、雕塑家，我想為她畫像、塑像。有的人，雖然身份普通，但心地坦蕩，行事磊落，舉止從容，像這個三輪車手，給人氣質(zhì)不凡的印象；有的人，雖然位高名重，但言行猥瑣，心地齷齪，總顯得沒氣質(zhì)，缺修養(yǎng)。對一個教師來說，氣質(zhì)是一種無形資產(chǎn)，是他的軟實力。”“我把俞老師的紅墨水瓶打翻了，同學(xué)們都說我，老師沒有批評我，還幫我擦手，我喜歡他。戴老師說，“瀟灑”和“時尚”本來沒想到，是臨時加上的。如果一個老師具備這些氣質(zhì)，那豈不是太完美了?？刹豢梢赃@樣設(shè)想：以“真誠、寬容、熱情、耐心、樂觀”為五個基本要素，盡可能地擴張、充實這些要素的內(nèi)涵，并在教育和教學(xué)活動中盡可能完美地展示出來，然后，再去添加其它的元素，增加一個就加一分。每一個學(xué)生，那怕是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，都有鮮活的內(nèi)心世界，有豐富的情感體驗。老師們豐富的情感哪里去了呢？面帶微笑的學(xué)生和面若冰霜的老師，那種反差太大了。教育學(xué)生，最能觸動他們心靈的，還是情感，沒有情感的教育和教學(xué)都是蒼白的。留下的是什么樣的教育呢？是老師特有的氣質(zhì)，是能影響人一生的人格和修養(yǎng)。教師的工作單調(diào)和枯燥，只要有激情，就能在平靜的水面激起陣陣漣漪，就能讓干渴的心壺充滿無限柔情。四人是人的環(huán)境。教師的氣質(zhì)對學(xué)生是一種強大的吸引力。甚至教師的個人習(xí)慣也會給學(xué)生以感染。有怎樣的老師就會有怎樣的學(xué)生，在學(xué)生面前，老師就是一面鏡子。多年后，學(xué)生長大了，他還記得老師當(dāng)年的行動和話語，他還在思考，老師為什么會這樣做呢？為什么會這樣說呢？有氣質(zhì)的老師總會給學(xué)生一些終生難忘的東西，你的“經(jīng)典”動作，“經(jīng)典”話語，會讓學(xué)生時時咀嚼，不斷回味?！苯裉炜磥恚ㄆ澛念A(yù)言多么深刻。今天的人好像都不講氣質(zhì)，也不要美了?！比丝倸w要講一點精神追求，物質(zhì)生活再豐富，也不能成為物質(zhì)的俘虜，尤其作為一個教師，更不能為物所役?！睔赓|(zhì)的對立面是“俗”，古人說：“萬物皆可奈，惟俗不可奈。只有閱讀經(jīng)典（不是快餐式的閱讀），與大師對話，才能產(chǎn)生精神上的共振。講氣質(zhì)也不是做樣子，擺形式。白石如王衍口不言阿堵物，而暗中為營三窟之計，此其所以可鄙也。親近自然能讓人情趣盎然，格調(diào)高雅?！保ɡ畎祝耙恢匾谎谖岱胃?，山花山鳥吾友于?！保ㄐ翖壖玻麄兌际巧剿闹?。六氣質(zhì)修養(yǎng)強調(diào)自覺，重在個人修煉。目前，在我們國家，這個內(nèi)容是嚴(yán)重缺失的。社會環(huán)境對教師的成長和發(fā)展，對教師氣質(zhì)的培養(yǎng)和修煉，還有一些負(fù)面因素的影響。更重要的是，我們就不會失掉氣質(zhì)和魅力。如何在燈紅酒綠中立定腳跟，如何拒絕形形色色的誘惑，如何讓自己純凈的心靈不生雜草，這是一個難題。有一個問題不可不說：教師的生態(tài)環(huán)境并不很好。加強修養(yǎng)，提升氣質(zhì)是一門課程。他們?yōu)⒚摰娜松颓逍碌脑娢?，與江上之清風(fēng)和山間之明月何其相似。料青山，見我應(yīng)如是。讀一讀他們的詩吧。古人不僅做人講格調(diào)，講情趣，于書畫詩文尤其講格調(diào)，講情趣?？桃鉃橹粫m得其反——表面風(fēng)雅，而其俗在骨。正如斯坦尼斯拉夫斯基說的：“你上了舞臺，就不是自己，而是角色。一個老師如果不想當(dāng)教書匠，要擺脫俗氣、浮氣和匠氣，就要在閱讀上下功夫。氣質(zhì)如何修煉，如何提高呢？宋代詩人黃庭堅說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。中國古代的學(xué)者是非常看重氣質(zhì)的。盡管很多人有很高的學(xué)識，但他們是‘美盲’，沒有欣賞美的能力。紅或不紅、酷或不酷盡在外表，內(nèi)心世界算個屁，最具價值者唯有皮囊。想到這里，我們的老師能不有所戒慎警懼么？能不注意自己的言行舉止么？教師的氣質(zhì)還能給學(xué)生以啟迪。面對這樣的老師，學(xué)生能不肅然而敬，并自覺地收斂起平時的拖拉懶惰、馬虎潦草的習(xí)氣么？良好的氣質(zhì)是最好的示范。那么，老師，你今天會給學(xué)生什么樣的期待呢？好氣質(zhì)能強烈地感染人。教師氣質(zhì)對學(xué)生的影響是潛移默化的滲透。教學(xué)中如果只有干巴巴的學(xué)科知識，只有刻板的演算、實驗，也許這是科學(xué)，但不是藝術(shù)。那些冷冷地接過鮮花的老師，我們看不到他們身上的激情——生活的激情和工作的激情。教師對學(xué)生最重要的影響，其實不是學(xué)科知識，而是人格和情感。只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。辛老師說，教師節(jié)看電視，有一所學(xué)校搞了一個
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1