8a能力發(fā)展特點及其教育活動設計研究(文件)
【正文】 中談到，幼兒期的孩子身心尚未發(fā)展成熟，自我保護能力缺乏，較易發(fā)生事故，影響健康。”張綠萍在《淺談幼兒的安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)》一文中也說到，“培養(yǎng)自護能力，是幼兒健康、安全成長的必須保證。德國Schweinfurt幼兒園曾調(diào)查過鼓勵幼兒運動與事故發(fā)生率之間的關系。 （二）本課題與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別 綜觀國內(nèi)國外的研究，在幼兒的生活、學習方面，幼兒安全意識和自我保護能力的培養(yǎng)一直以來都受到廣大教學工作者和研究者的關注。、 四、研究的目標、內(nèi)容、方法 （一）研究目標 總目標：通過研究，總結出一套較完善的幼兒自我保護能力發(fā)展特點的報告和主題方案及有效的教育方法。學習簡單的處理方法，提高幼兒的應急的實踐能力。 (二）研究的內(nèi)容 （1）、幼兒自我能力的培養(yǎng)：日常安全知識的教育，生活行為的訓練及體育游戲活動的開展。 （5）、幼兒園安全環(huán)境的創(chuàng)設:提供寬松的環(huán)境和寬敞的活動場地，提供各種安全的運動器械和設備，為幼兒游戲活動提供堅實的物質(zhì)保障。 觀察法：在活動中及時觀察幼兒，把實踐中出現(xiàn)的一些問題記錄備案，分析其性質(zhì)，從中找出規(guī)律性的東西。 明確課題研究的思路和意義。 第三階段：實施階段（2012年1月至2013年3月） 按課題實施計劃,開展課題研究： 充分利用幼兒園環(huán)境資源，培養(yǎng)幼兒良好生活習慣，提高幼兒自我保護意識。再通過課題組成員的觀課、議課，查找教學中存在的問題，反思教學的方式和方法，積累小、中、大班活動優(yōu)秀教學設計，培養(yǎng)幼兒自我保護 能力。（2）完成《幼兒自我保護能力發(fā)展特點及其教育活動設計研究》相關論文，促進教師的專業(yè)成長，使教師的教科研能力、人文素養(yǎng)得到整體提升。 課題研究的保障 （一）課題研究的保證措施 研究資料：課題組成員根據(jù)本課題內(nèi)容建立了電子資源庫；幼兒園圖書室有1萬冊藏書，其中有幾百冊是有關幼兒教育理論和新課程改革的書籍；每位課題組成員在園均配置了電腦，可上網(wǎng)搜集資料；這為課題組順利開展研究工作提供了重要保障。園領導親自擔任本課題的指導者，對本課題的研究做了有效的籌劃、組織和領導。2005年部分教師還參與了省級課題《幼兒良好行為習慣培養(yǎng)》的課題研究。）專家（簽字）：省學會蓋章： 年 月 日14 / 14。用于打印材料、培訓教師，課題資料的整理、匯編等，經(jīng)費的支出由幼兒園解決。教師達到學以致用，在工作中把理論和實踐結合起來，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。同時，幼兒園室外有四套大型玩具，還有十二種室外小型玩具以及部分自制玩具等，這為開展課題研究工作也提供了物質(zhì)保障。（4）把發(fā)展幼兒自我保護能力、全面促進幼兒健康發(fā)展做為本園的特色課程。 把課題研究的理論與實踐相結合，進行研討，撰寫研究分析與階段總結。 針對大、中、小班年齡段幼兒設計開展形式多樣的教育活動，探討幼兒在活動中的自我防范的意識和應變能力的提高情況，探索教育活動中培養(yǎng)幼兒自我保護能力的基本途徑。 對教師進行安全技能的培訓，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。行動研究法為主
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