人教版七年級下冊三、四單元備課資料(文件)
【正文】 師播放名人錄象，走近名人，走進名人，讓學生客觀地認識名人。 感受藝術給人類帶來的享受，學習對精彩場面的細致描寫。 二、整體感知，把握文脈 文章圍繞看社戲寫了幾件事？試概括。教師整理以后可以以“童年 —— 永遠的回憶”為主題印刷成集，班上展覽。山美、水美、人美 …… 選擇你最欣賞的一種，進行素描勾勒，繪畫面、說感受，相信你會有意外的收獲。 二、朗讀課文，初步感悟： 安塞腰鼓是陜北人精神風貌的象征和符號。 這樣好的安塞腰鼓，你想到了什么？ 教學設計一四、品讀賞析 學生自己尋找認為寫得精彩的語句，波浪線畫出來，并以“我喜歡 句子，因為 。 陜北的雨，稀稀疏疏，冷冷清清，烈日黃沙，袒露雄健的肌膚。 三、合作探究 我發(fā)現(xiàn)了 美，我從 看出來的。 二、對比研讀 學生現(xiàn)場展示作文 聽課文的配樂朗讀，默讀課文。 四、修改作文 五、作業(yè)：老師播放其他的精彩場面錄象，課后寫作。 說說我的童年趣事（生活中到處都是美） 你能把你的童年趣事用藝術的形式表現(xiàn)嗎？（詩歌、漫畫等） 十九、觀舞記 一、激趣導入： 多媒體播放印度舞蹈，說說自己的觀后感受?！蹦阌X得卡拉瑪?shù)奈璧赣袥]有印證這句話，你能找出理由來支撐這一看法嗎？ 看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術 ……” 為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點 教學設計一 四、拓展延伸 作者寫得細致、傳神，你覺得如何才能做到這一點？ “斷臂維納斯”給你留下了永恒的記憶，“夢娜麗莎的微笑”飄蕩在純凈的天空中 …… 不還閱讀、觀看或聆聽了哪些外國文藝作品，如舞蹈、文學、繪畫、雕塑、音樂等？請舉例說說你的感受，與同學交流一下。 十九、觀舞記 一、激趣導入： 多媒體播放印度舞蹈，說說自己的觀后感受。 五、模仿運用，交流改進 教學設計二：比較閱讀 二十、口技 一、激趣導入：播放口技的聲像資料，激發(fā)學習興趣。 本文描摹聲音活靈活現(xiàn)，請畫出你最喜歡的一句話或一個詞，并簡單地說說理由。 教學設計一 二、活動程序安排 前四個組開展活動，介紹活動成果 宣傳報道組負責辦好展覽，以黑板報為主。 教學設計二 。 以“了解戲曲、關注戲曲”為范圍寫一篇作文，教師要對學生做好指導（如調查報告、人物專訪等） 三、活動總結與評價 要及時總結活動的得與失，表揚那些為活動作出貢獻的學生，并提出存在的問題，總之，這樣的評價應該是客觀而實際的。 綜合性活動：戲曲大舞臺 一、活動準備 收看電視等媒體：如曲苑雜談、綜藝大觀等節(jié)目 課外閱讀戲曲類的書籍，如 《 中國文化藝術叢書 （二）利用課下注解、工具書，小組合作疏通文意，并在教師的引導下適當積累詞匯。 說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的 “ 飛動的‘ 美 ’” 的 ? 三、對比賞讀 以小組為單位，合作探究，試從以下幾方面分析本文與 《 安塞腰鼓 》 的異同。 課外閱讀 當代詩人艾青先生的詩歌 《 給烏蘭諾娃 》 。 三、合作探究： 試從文章中找出表現(xiàn)印度舞蹈特點的語句。 五、體驗反思： 從孩子們和父親的回答中，你明白了什么，愿意與我們一起分享嗎？ 動手雕刻，交流體會。 全班交流比較結果，比較得失。 教學設計二：尋美之旅 教學設計三：讀寫互動 十七、安塞腰鼓 一、看錄象寫作文（不必預習） 播放黃土高原腰鼓表演的錄象，課堂作文。 十七、安塞腰鼓 一、 錄音導入：利用多媒體播放一段演奏腰鼓的錄音，并請學生用自己的語言試著描述你
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