【正文】 批注： 技能目標(biāo)：機(jī)器人編程（仿真）軟件的使用方法 情感目標(biāo)：通過(guò)編程 （仿真）軟件的使用，初步體驗(yàn)程序編制的樂(lè)趣。但是和我們的教材配套的機(jī)器人同時(shí)有配套的軟件，原本我們就應(yīng)該采用這種軟件來(lái)完成我們的學(xué)習(xí)，可由于我校的條件有限，購(gòu)買的配套機(jī)器人只有一套，所以我們只能在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上使用這套軟件，這樣的話，我們大家就沒辦法掌握好這部分內(nèi)容了。先來(lái)看看這款軟件的界面。 這里我們先來(lái)看看機(jī)器人走動(dòng)的第一步，在啟動(dòng)電機(jī)時(shí)，設(shè)定左右電機(jī)的輸出功率均為0。的數(shù)據(jù)：速度： 80 時(shí)間： 秒 轉(zhuǎn)向 120176。 當(dāng)我們編輯好程序后，可以點(diǎn)擊右圖中的“仿真”按鈕，就可以進(jìn)入仿真界面，并可以開始仿真了。 這里要說(shuō)明的是，我們用的仿真軟件與課本規(guī)定的版本有一個(gè)區(qū)別：課本配套的軟件默認(rèn)的正方向是從左向右，而我們使用的軟件則不同，默認(rèn)的正方向是從下向上，所以，想讓你的程序運(yùn)行的效果和課本上完全一致， 就要我們?cè)陂_始仿真之前要設(shè)定初始角度為90176。 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 計(jì)算能手 程序中使用變量 第 1 課時(shí) 總序第 13 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 適應(yīng)環(huán)境 選擇結(jié)構(gòu)的使用 第 1 課時(shí) 總序第 14 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 規(guī)則圖形 循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用 第 1 課時(shí) 總序第 15 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 夢(mèng)想舞臺(tái) 條件循環(huán)的使用 第 1 課時(shí) 總序第 16 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 綜合實(shí)踐 第 1 課時(shí) 總序第 17 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 綜合實(shí)踐 第 2 課時(shí) 總序第 18 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 綜合實(shí)踐 第 3 課時(shí) 總序第 19 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 批注： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)（后記）反思： 。 二、課堂小結(jié)，結(jié)束新課 這節(jié)課我們初步接觸和了解了 仿真版機(jī)器人紡程軟件的使用。 在程序準(zhǔn)備的條件下，我們按一下屏幕左下角的“運(yùn)行”按鈕，然后，在屏幕中間黑底色的運(yùn)行場(chǎng)地里的合適位置間單擊鼠標(biāo)左鍵，就能看到在屏幕上模擬的機(jī)器人在場(chǎng)地里運(yùn)行。 其他方面基本與課本相一致，參考課本就很容易完成了。 由于兩種軟件在驅(qū)動(dòng)方式上有區(qū)別，所以我著重強(qiáng)調(diào)一下轉(zhuǎn)向模塊，操作方法上沒什么難度，只是數(shù)據(jù)指標(biāo)上需要大家注意： 轉(zhuǎn)向 90176。 這里有幾個(gè)問(wèn)題需要首先說(shuō)明一下： ，沒有相關(guān)的畫筆功能，但在仿真時(shí)能讓程序留下行走的痕跡，也能達(dá)到看清行走軌跡的要求； ，需要先啟動(dòng)電機(jī)。這套軟件雖然和我們的教材配套軟件有點(diǎn)區(qū) 別，但基本上是一致的，部分功能略有差別，因此，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)诒M量靠近教材的原則下，做適當(dāng)調(diào)整，盡可能減少給大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)麻煩。 教學(xué)難點(diǎn)： 流程圖編程時(shí)框圖之間的連接方法 教學(xué)用具： “能力風(fēng)暴 仿真版”（簡(jiǎn)稱“ 仿真版”）軟件； 教學(xué)方法： 講授法、演示法、上機(jī)實(shí)踐法 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課 前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)程序編制的過(guò)程中已經(jīng)多次說(shuō)到我們?cè)诰幊虝r(shí)的要求不高，只要求能夠用流程圖把我們?cè)O(shè)計(jì)好的算法表達(dá)清楚就行了，其他的工作“交給”計(jì)算 機(jī)來(lái)完成。 三、活動(dòng)與探究 集嘗試收集有關(guān)流程圖的 資料，看看常用流程圖的種類有多少，說(shuō)說(shuō)程序流程圖與其他流程圖之間的區(qū)別。而且如果能把這些知識(shí)應(yīng)用于日常生活之中，會(huì)給我們帶來(lái)更高的效率和更好的效果。 流程圖以其簡(jiǎn)潔明了而受到人們的青睞。在算法的表示中，使用流程圖有一定的規(guī)則。而數(shù)據(jù)和算法構(gòu)成了一個(gè)完整的程序（程序 =數(shù)據(jù) +算法），例如：我們按正常穿鞋襪的程序完成動(dòng)作，就不至于搞出把襪子穿鞋外面的笑話。一般而言，算法是解決問(wèn)題的方法和步驟。“合并”與“回代”這兩個(gè)詞是指解方程時(shí)所用的兩個(gè)主要過(guò)程。 為了讓同學(xué)們更好的了解和掌握這部分內(nèi)容，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)以后我們常用的兩 個(gè)“工具” —— 算法和流程圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 算法的概念 教學(xué)用具： 教學(xué)方法： 講授法 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課 由于學(xué)校給我們學(xué)習(xí)和演示用的機(jī)器人還沒有買到，關(guān)于動(dòng)手制作電動(dòng)玩具車的課程我們?cè)诤竺孢M(jìn)行。如此，這三部分在其他一些輔助設(shè)施的幫助下，循環(huán)往復(fù)的運(yùn)行下去，從而完成全部工作。 機(jī)器人主要由輸入部分、控制部分和輸出部分組成 1． 輸入部分就像人的感覺器官，如眼睛，它接受外界信息，再把信息傳給控制部分。 我們認(rèn)識(shí)了這么多種機(jī)器人，不管模樣與我們相似與否，它們都在用自己的“聰明才智”為我們服務(wù)著、奉獻(xiàn)著。讓人們以為機(jī)器人外形應(yīng)該和我們?nèi)祟愊嗨疲⑶? 像我們一樣能夠走來(lái)走去。估計(jì)大家早已看過(guò)了我們新課本， 本學(xué)期我們的信息技術(shù)課內(nèi)容是與以前的“計(jì)算機(jī)課”大相徑庭的 —— 機(jī)器人！ 其實(shí)機(jī)器人我們不能算是陌生的！我想大家至少在暑假里看到了在 08年北京奧運(yùn)會(huì)上看到不少機(jī)器人的工作，如：在田徑賽場(chǎng)上跑來(lái)跑去的紅色機(jī)器人為大會(huì)運(yùn)回投擲器材、水上運(yùn)動(dòng)中心上攝像機(jī)器人、田徑跑道跟隨運(yùn)動(dòng)員拍攝的攝影機(jī)器人，象這樣的信息很多，比如在暑假里電視里播放的機(jī)器人大賽、影視片、動(dòng)畫片里的有相當(dāng)多的機(jī)器人?? 恐怕很多人認(rèn)為機(jī)器人很神秘、很高深，不是我們這些初中學(xué)生能掌握的。 5. 主要頁(yè)面的版面設(shè)計(jì)（書 P83~84） 三、網(wǎng)站開發(fā)任務(wù)的分工（參考分工見附錄）： 具體工作描述 負(fù)責(zé)人員 參考分工 1： 具體工作描述 負(fù)責(zé)人員 文字資料撰寫 收集多媒體資料及圖片、動(dòng)畫制作 框架頁(yè)面