【正文】 精密水準測量 控制測量 控制測量 精密導線測量 高斯投影正反算 不同坐標系統(tǒng)間的坐標轉換 靜態(tài) GPS衛(wèi)星測量數(shù)據(jù)采集與通訊 衛(wèi)星定位測量 衛(wèi)星定位測量 靜態(tài) GPS測量數(shù)據(jù)解算 GPS RTK數(shù) 據(jù)采集與放樣 GPS數(shù)據(jù)與其它測繪軟件及設備的共享 三參和七參計算 編制測量計算程序 測量程序編制 計算機在測量中應用 測量計算程序安裝、調試與應用 建立數(shù)據(jù)庫 地籍測量外業(yè)調查 地籍測量 與管理 地籍測量 與管理 地籍控制測量與碎部測量 地籍測量制圖 土地面積量算 土地管理 工業(yè)場地控制測量 工程測量 工程測量 角度、長度和點位放樣 高程放樣 工業(yè)與民用建筑施工測量 建筑物變形觀測 地質勘探工程測量 鐵路與公路施工測量 城市軌道交通施工測量 基準點和觀測點布置 建筑物變形觀測 建筑物變形觀測 基準網(wǎng)的測量 觀測點位置觀測 變形觀測的成果整理 攝影測量野外調繪 遙感與攝影測量 遙感與攝影測量 攝影測量及遙感相關軟件應用 攝影測量圖片處理 遙感影像處理 屬性數(shù)據(jù)采集 地理信息技術應用 地理信息系統(tǒng)應用 空間數(shù)據(jù)采集 地理信息系統(tǒng)建立 地理信息系統(tǒng)應用 分析井下作業(yè)環(huán)境 煤礦測量 礦山測量 井下導線測量外業(yè) 井下導 線內業(yè) 井下高程測量 礦井定向測量 立井導入高程 巷道中腰線標定 井巷貫通測量 礦山測量誤差分析 礦圖繪制、識讀與應用 （三） 課程目標 地形測量課程教學，采用學院校園地形圖測繪為教學項目載體，通過基本測繪技能和綜合能力的 實訓 ，使學生能過正確實用經(jīng)緯儀、水準儀、全站儀等常規(guī)測繪儀器設備。 能夠進行三四等水準測量的內業(yè)數(shù)據(jù)整理與計算。 能夠進行水準儀、經(jīng)緯儀等常規(guī)測繪測繪儀器的基本保養(yǎng)與維護。 能夠進行地形圖測繪的方案編制。 認識測繪工作的專業(yè)點和工作性質，逐步形成正確的專業(yè)態(tài)度和就業(yè)趨向，提高學生努力學習專業(yè)技能的積極性。 學會經(jīng)緯儀、全站儀、水準儀、鋼尺等常規(guī)測繪儀器的基本操作和使用方法，并能夠達到參與實際工程項目的初步能力。 學會使用常用的測量計算工具、查閱相關的資料、工具書。 （四）課程內容與要求 地形測量課程教學內容 學習領域 地形測量 教學時數(shù) 2w+168+4w 職業(yè)活動描述 工程測量技術專業(yè)人員在工程現(xiàn)場實際工作中， 以地形測量規(guī)范為作業(yè)依據(jù)，建立圖根平面控制和圖根高程控制系統(tǒng)，進行地物、地貌的測繪，根據(jù)圖式要求繪制地形圖，熟練操作使用常規(guī)測繪儀器設備及其日常的維 護 保養(yǎng)；根據(jù)工程需要初步掌握地形圖的基礎應用。 4．能完成獨立組織實施地形圖的測繪時的外野工作、內業(yè)工作；能夠獨立編制地形測量作業(yè)方案。 學習內容 地形測量基本理論及野外環(huán)境中的作業(yè)方法與要 求；圖根平面控制測量方法要求及誤差分析；圖根高程測量方法要求及誤差分析；地形圖測繪的方法要求及誤差分析；地形測量規(guī)范，地形圖圖式，常規(guī)測量儀器的熟練操作與使用。通過項目教學過程的實施，使學生在學習與 實訓 過程中按照“ 感知 — 歷練 — 領悟 — 提高”認知規(guī)律，掌握測量數(shù)據(jù)誤差分析、測量數(shù)據(jù)內業(yè)計算、地形圖繪制、地圖投影等基本專業(yè)知識。 學習領域 1：地形測量 總課時： 2w+168+4w 學習情境 2：圖 根 平面控制測量 項目載體 ：北京工業(yè)職業(yè)技術學院地形圖測繪之作業(yè)項目二：圖根平面控制測量 課時： 44 學時 學習目標： 熟悉地形測量的野外作業(yè)環(huán)境 能夠熟練操作經(jīng)緯儀、全站儀 能夠完成圖根 導線的外業(yè)觀測工作 能夠完成圖根導線的內業(yè)計算 能夠完成三角高程測量外業(yè)觀測工作 能夠進行圖根導線的布設工作 具備地形測量所必備的專業(yè)素質。 成績評定標準 觀測成果的質量： 30分 作業(yè)的熟練程度： 40分 作業(yè)中的表現(xiàn)： 30分 根據(jù)每位同學在各個作業(yè)位置的表現(xiàn)，由監(jiān)考教師給出相應的分數(shù)。 成績評定標準： 作業(yè)的規(guī)范性： 30分 標定結果的質量： 20分 作業(yè)的熟練程度： 30分 作業(yè)過程中的作用和表現(xiàn)： 20分 根據(jù)每位同學在各個作業(yè)位置和作業(yè)組織中的作用和表現(xiàn)，由監(jiān)考教師給出相應的分數(shù)。 ③ 師德高尚，為人師表，具有比較豐富的專業(yè)教學經(jīng)驗， 對工程測量技術專業(yè)有比較深入的研究， 熟練 掌握常規(guī)測繪儀器的操作與使用，能夠進行總體教學活動設計和實施。 專業(yè)實訓指導教師的理想條件是： ① 具有中級以上專業(yè)技術職稱，具有 3 年以上專業(yè)實訓指導經(jīng)歷。 積極倡導學習、領悟、工程體驗的學習方式 學生是學習和發(fā)展的主體。 建設具有行業(yè)特點、符合高等職業(yè)技 術教育要求的優(yōu)質核心課程 《地形測量》課程應植根于工程建設項目中需要的地形圖的測繪工作，以高等職業(yè)技術教育的理念為基礎，面向測繪行業(yè)的未來，拓寬地形測量的各個工作項目，運用現(xiàn)代化的教學手段和先進的教學條件，注重實用性和現(xiàn)代先進的科技手段的運用，使學生在掌握地形測量工作中必須要掌握的經(jīng)緯儀、水準儀、全站儀等現(xiàn)代化的常規(guī)測繪儀器的操作使用，掌握導線測量、高程測量等圖根控制測量的方法和技能，掌握碎部測量、地形圖繪制的方法和技能。掌握測繪工作的基本方法和理論。 （七）教學材料的編寫與選擇 教材的編寫與選擇應遵循以下原則： 教材要以工學結合的工程實踐不斷線人才培養(yǎng)模式為指導，堅持高等職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)的基本要求即以技能培養(yǎng)為中心，堅持面向生產(chǎn)現(xiàn)場第一線、面向工程測量技術行業(yè)野外工作主力作業(yè)隊伍人才需要，突出高等職業(yè)技術教育特色。 教材內容，應符合相關的行業(yè)技術規(guī)定、規(guī)范、規(guī)程 的要求，將相關的要求滲透到具體內容中去。 教材要有開放性和彈性。 地形測量課程的教學評價，分為兩方面即評“教”與評“學”進行。 序號 任務 評價方式 權重（ %） 備注 1 圖根高程測量 綜合評價 25 2 圖根導線測量 綜合評價 25 3 測量數(shù) 據(jù)處理 綜合評價 20 4 碎部測量 綜合評價 20 5 地形圖識讀與應用 綜合評價 10 （九）相關課程資源的開發(fā)與利用的建議和說明 以工學結合工程實踐不斷線人才培養(yǎng)模式為主線，重新構建以工程項目為載體的課程教學內容，將專業(yè)知識學習與專業(yè)技能訓練相融合，實現(xiàn)學做一體的教學模式，邊學邊練貫穿課程教學全過程。 充分利用本行業(yè)的典型企業(yè)掌握的教學資源，構建產(chǎn)學結合的生產(chǎn)實訓項目，建立長期的校內外實訓基地， 最大限度的滿足課程教學技能實訓的需要 。在教學過程中，教師通過與學生的課余交流，了解學生的興趣愛好，結合上課 時學生所體現(xiàn)的專業(yè)特長和技能特點，能夠對學生開展相應的職業(yè)技能訓練，有較多機會培養(yǎng)學生的擇業(yè)觀，幫助學生準確定位，指導學生合理地設計和實施自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 。 總之，為了實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標， 課程教學中職業(yè)技能與職業(yè)綜合能力并重，加強對學生的愛崗敬業(yè)教育，注重學生的職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，使學生具備和提高與職業(yè)活動密切相關的學習能力、溝通能力、組織協(xié)調能力，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、團隊意識、意志品質、創(chuàng)新意識等。逐步培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結協(xié)作、認真仔細的作業(yè)態(tài)度。 建設具有項目教學特色的地形測量課程網(wǎng)站，豐富教 學資源， 使其成為教師教學的幫手，學生學習的平臺。 序號 評價方式 評價方式 權重（ %） 備注 1 自我評價 過程評價 20 2 學生評價 過程評價 20 3 專家評價 抽樣評價 30 4 企業(yè)評價 抽樣評價 30 評“學”采用 自評、 互評、師評相結合的評價方式為主，堅持課堂教學評價以校內評價與企業(yè)評價相結合，充分調動學生在教學評價中的積極性和主體性 。 （八）教學評價 地形測量課是測量專業(yè)學生的專業(yè)技術基礎課，要求學生既要學好理論，又要掌握實際操作的要求和方法，具有實際操作的基本技能。 教材內容的安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高 教材的體例和呈現(xiàn)方式應靈活多樣，避免模式化。 教材要以項目教學法為基本教學法，貫穿整個課程（學習領域）的教學過程，將課程 (學習領域 )構建為 5 各學習情境，內容分解為 32 個子學習情境，按照實際工程項目的作業(yè)順序逐步學習、進行技能訓練。 在教學過程中，充分發(fā)揮企業(yè)指導人的作用 課程教學遵循理論知識夠用為度，注重專業(yè)技能培養(yǎng)的原則，在專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)教學過程中，調動企業(yè)指導人積極參與課程教學的積極性，充分發(fā)揮專業(yè)企業(yè)指導人在學生技能培養(yǎng)方面的作用。 《地形測量》課程應該是開放而有創(chuàng)新活力的，應能夠 滿足不同地區(qū)、不同比例尺地形圖測繪的需要，學生應能過掌握地形測量工作中的各種測量規(guī)范和規(guī)程的基本要求，體會到規(guī)范和要求的嚴肅性。 《地形測量》課程綜合性工程實踐訓練，有利于學生在感興趣的實踐活動中全方位的提高地形測量工作的基本素養(yǎng)。 ③ 愛崗敬業(yè)，為人師表，具有奉獻精神。 ②精通地形測量實際工作，能夠組織學生進行生產(chǎn)性實訓。 主講教師的理想條件是： ①研究生以上學歷，中級以上專業(yè)技術職稱 ， 具有相對比較豐富的生產(chǎn)現(xiàn)場測繪工作經(jīng)驗，有主持 或參與專業(yè)教學改革項目的經(jīng)歷。 成績評定標準： 作業(yè)的規(guī)范性： 30分 標定結果的質量： 20分 作業(yè)的熟練