【正文】 展。3) 特定性思想政治教育環(huán)境非常廣泛，包括多種多樣的因素。思想政治教育環(huán)境的分類思想政治教育環(huán)境可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將其分為不同的類型：1) 從系統(tǒng)理論角度，思想政治教育環(huán)境可以分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。a) 自然環(huán)境又稱物理環(huán)境，是指人類社會(huì)存在和發(fā)展的自然條件的總和，如日月星辰、山川平原等；b) 以社會(huì)環(huán)境為主要內(nèi)容的思想政治教育環(huán)境，按其形態(tài)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境；按其性質(zhì)可分為良性環(huán)境和惡性環(huán)境；按其狀態(tài)可分為開放性環(huán)境和封閉性環(huán)境；按其作用方式可分為直接環(huán)境和間接環(huán)境；按其覆蓋范圍可分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，等等。a) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展為人們提供了更好的物質(zhì)生活條件，從總體上促使人們的思想品德水平不斷現(xiàn)代化；b) 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求人們具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠信意識(shí)、平等意識(shí)等，這在客觀上改變著人的思想品德素質(zhì)，也在客觀上為思想政治教育的發(fā)展提供了動(dòng)力。思想政治教育者對(duì)此一定要有充分的認(rèn)識(shí)，努力提高在復(fù)雜而變動(dòng)不居的環(huán)境有效開展思想政治教育的能力。在我國，工人階級(jí)和廣大的人民群眾是國家的主人，國家的一切權(quán)利屬于人民。文化環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響 與思想政治教育環(huán)境系統(tǒng)中其他環(huán)境因素相比，文化環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展的影響具有下列特征：第一，屬人性認(rèn)識(shí)文化的主體。第三，創(chuàng)造性創(chuàng)造性是指文化環(huán)境可以由人根據(jù)一定的要求，有目的、有計(jì)劃的選擇、利用、改造，以形成符合培養(yǎng)合格社會(huì)成員需要的新文化環(huán)境的屬性。大眾傳播媒介對(duì)思想政治教育的影響作為思想政治教育的環(huán)境系統(tǒng)的重要因素，大眾傳播媒介環(huán)境具有廣泛性、復(fù)雜性、導(dǎo)向性等特征。學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的影響，主要是通過教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、教師榜樣、校風(fēng)等方面進(jìn)行的，這種影響具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，全面性；第二，階級(jí)性；第三，滲透性；第四，導(dǎo)向性； 社會(huì)組織（工作）環(huán)境的影響。 同輩群體環(huán)境的影響。優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境主要要依靠社會(huì)宏觀管理部門和廣大人民群眾的努力，但思想政治教育本身對(duì)此也是負(fù)有責(zé)任，可以有所作為的。第三、優(yōu)化文化環(huán)境優(yōu)化環(huán)境對(duì)人們具有潛移默化的影響，人們往往在不知不覺中受到其熏陶和感染。第四、優(yōu)化社會(huì)輿論環(huán)境黨和政府要有效地控制電視、廣播、電影、報(bào)刊等大眾傳播媒體，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)正面宣傳、正面報(bào)道、正面教育；抓住一些反面典型，組織輿論批評(píng)，讓假丑惡的行徑曝光，使之為人們不齒；采取有效的措施凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；加強(qiáng)媒體的自律；六、思想政治教育過程及其規(guī)律（一）、人的思想品德形成與發(fā)展過程及規(guī)律思想品德及其結(jié)構(gòu)思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ㄋ枷胫笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。人的心理是思想品德的基礎(chǔ)，任何人的思想品德都是在一定心理因素的基礎(chǔ)上形成的。一方面，思想觀念制約著心理，決定心理的方向和內(nèi)容；另一方面，思想有支配者人的行為。人的思想品德一般是按照心理一思想一行為的順序，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)，又不完善到逐步完善發(fā)展的。這些外在因素包括：社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度及其經(jīng)濟(jì)生活條件、政治制度及其社會(huì)的政治狀況、社會(huì)文化及其文化活動(dòng)；受教育者出生和成長的家庭；受教育者接受教育的學(xué)校；受教育者所生活于其中的社區(qū)環(huán)境；受教育者從事工作的社會(huì)組織；各種非正式的交往環(huán)境，包括鄰居、朋友、熟人等各種各樣的非正式群體；現(xiàn)代大眾傳播媒介，包括報(bào)紙、雜志、書籍、廣播、電影、錄音錄像制品、網(wǎng)咯等。二、內(nèi)在思想矛盾轉(zhuǎn)化過程思想品德的形成過程實(shí)際上是在一定外界環(huán)境條件影響下人們內(nèi)在的知、情、意、行諸要素辯證運(yùn)動(dòng)、均衡發(fā)展的過程。 人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律 人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律主要包括兩個(gè)方面： 第一、人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上主客體因素相互、相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。（二）、思想政治教育過程的特點(diǎn)與環(huán)節(jié)思想政治教育過程概念思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的思想品德要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思想品德的過程。由此可見，我們既要注意其聯(lián)系，也要看到其聯(lián)系，從而更好地組織思想政治教育過程，促進(jìn)人的思想品德形成過程朝社會(huì)要求的方向順利發(fā)展。 思想政治教育過程的要素 思想政治教育過程的基本要素就是：教育者、受教育者、教育中介 教育者，即教育主體，是指在思想政治教育過程中有目的地對(duì)受教育者施加教育影響的個(gè)人或群體；受教育者，即教育客體，是指在思想政治教育過程中教育者施加教育影響的對(duì)象。 思想政治教育過程的環(huán)節(jié) 從思想政治教育過程的內(nèi)在特征看，確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇機(jī)制都屬于思想政治教育方案的內(nèi)容，因而將思想政治教育過程分為制定方案、實(shí)施、評(píng)估三個(gè)階段。三、擬定思想政治教育方案擬定方案就是制定思想政治教育計(jì)劃。在這一階段：要做的工作是制定一個(gè)方案的實(shí)施計(jì)劃，以保證方案的順利實(shí)施；在進(jìn)行實(shí)施的組織準(zhǔn)備工作時(shí)，思想政治教育要預(yù)先對(duì)方案的潛在問題進(jìn)行分析；實(shí)施階段是思想政治教育過程的的中心環(huán)節(jié)?？傊?，組織教育活動(dòng)是思想政治教育時(shí)間階段的基本工作，教育者應(yīng)下大力氣抓好活動(dòng)的開展，使之正常有序、生動(dòng)活潑地進(jìn)行。評(píng)估對(duì)教育者和受教育者以及思想政治教育過程的運(yùn)行有重要意義。這一基本矛盾通過一系列具體的矛盾表現(xiàn)出來，或者說表現(xiàn)為許多具體的矛盾形態(tài)。二、教育者與受教育者之間的矛盾。這是思想政治教育基本矛盾的直接表現(xiàn)。第一，人格因素引發(fā)的矛盾；第二，人際關(guān)系處理不當(dāng)引發(fā)的矛盾。教育者對(duì)社會(huì)要求是能正確理解、把握和踐行的因而與社會(huì)要求是一致，但有時(shí)也會(huì)與社會(huì)要求不一致，產(chǎn)生矛盾，主要表現(xiàn)在：第一，教育者由于本身思想水平、認(rèn)識(shí)能力、思維方式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素不能全面完整地把握社會(huì)要求，甚至曲解社會(huì)要求；第二，教育者內(nèi)心并真正認(rèn)同教育要求，僅僅是出于對(duì)職業(yè)要求而例行公事地展開教育活動(dòng)。 思想政治教育過程的特征 相對(duì)于影響人的思想品德及其全面發(fā)展的其他因素以及影響方式而言，思想政治教育過程具有以下特征： 明確的計(jì)劃性和鮮明的正面性；突出的復(fù)雜性和廣泛的社會(huì)性；積極的引導(dǎo)性和明顯的長期性；（三）、思想政治教育過程的矛盾與規(guī)律思想政治教育過程的矛盾思想政治教育過程的基本矛盾是。思想政治教育評(píng)估是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析的方法，對(duì)思想政治教育的過程及其實(shí)際效果進(jìn)行質(zhì)的批判和量的估價(jià)的活動(dòng)；思想政治教育評(píng)估可以分為階段性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估兩類，它們各有其不同的特點(diǎn)和功用。重視思想品德情感和信念的培養(yǎng)。四、優(yōu)選思想政治教育方案評(píng)價(jià)與選擇最優(yōu)方案的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；總體最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，在制定思想政治教育方案過程中，單一而具體的目標(biāo)畢竟是不多的，更多的是下屬兩種情況：目標(biāo)抽象，難于用一個(gè)具體標(biāo)準(zhǔn)去直接評(píng)價(jià)方案的優(yōu)劣，這就需要先把抽象目標(biāo)分解為幾個(gè)具體的子目標(biāo)；某些思想政治教育方案本身就是多目標(biāo)的。制定思想政治教育方案，目的是要解決思想政治教育存在的或潛在的某一問題；在實(shí)現(xiàn)生活，受教育者存在的思想問題以及由這些問題引起的思想政治教育中的矛盾是多種多樣并不斷發(fā)展變化的；要發(fā)現(xiàn)和提出問題并抓住主要矛盾，教育者除了提高自身的馬克思主義理論水平、分析和解決問題的能力以外，還必須充分收集受教育者思想品德的有關(guān)信息資料，為制定方案所需要的信息必須滿足下述四個(gè)方面要求：第一，“廣”，教育者所獲得的信息不應(yīng)是零散的、殘缺的，而應(yīng)圍繞特定目標(biāo)或問題，相對(duì)地 “全”；第二，“準(zhǔn)”，制定方案所需要的信息必須是具有客觀性，真實(shí)反映受教育者的思想實(shí)際和思想政治教育的實(shí)踐和思想政治教育的實(shí)際；第三，“精”，為制定方案所獲得的信息必須具有針對(duì)性，必須是有序性、有系統(tǒng)的、高質(zhì)量的信息；第四，“快”，為制定方案所獲得的信息必須是及時(shí)有效的。離開了受教育者，也就無所謂思想政治教育過程；教育介體，包括教育內(nèi)容和教育方法等，是指在思想政治教育中，教育者用來影響受教育者的一定社會(huì)所需要的思想品德規(guī)范以及教育活動(dòng)的各種方式與手段。是否具有明確的目的性是區(qū)別自覺的教育影響和自發(fā)的環(huán)境影響的根本標(biāo)志。為了更好地認(rèn)識(shí)思想政治教育過程，將其與人的思想品德形成過程和環(huán)境影響過程比較是必要的；思想政治教育過程與人的思想品德形成過程的比較區(qū)別：第一、思想政治教育過程和思想品德形成的過程是兩個(gè)不同的概念，兩者的關(guān)系實(shí)際上是教育活動(dòng)和品的發(fā)展的關(guān)系；第二、思想政治教育過程是受教育者有目的的影響受教育者思想品德形成的過程，屬于教育活動(dòng)的范疇；它是從外部對(duì)受教育施加積極的影響的過程，也是教育者教育者和受教育者相互作用的過程；第三、思想政治教育是有意識(shí)地促進(jìn)人的思想品德形成的過程，但它只是影響思想品德形成的一個(gè)因素，除此之外，還有多方面的社會(huì)因素對(duì)思想品德的形成產(chǎn)生的影響；聯(lián)系：思想政治教育過程是為了幫助人們形成良好的思想品德而展開的，它是思想品德形成的重要外因，其效益最終要體現(xiàn)在人的思想品德形成過程中并接受它的檢驗(yàn)。 第二、人的思想品德是主體內(nèi)在思想矛盾運(yùn)動(dòng)中轉(zhuǎn)化的結(jié)果。綜上所述，從完備的意義上講，人的思想品德包含知、情、意、信、行幾個(gè)因素，缺少其中任何一個(gè)因素，都難以形成完成完整的思想品德。個(gè)體在一定的思想品德指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐又反作用于社會(huì)環(huán)境，在一定程度上改變環(huán)境，并在改變環(huán)境的同時(shí)改造自身。 人的思想品德的形成發(fā)展過程 人的思想品德是主觀因素和客觀因素交互作用的產(chǎn)物，思想品德形成發(fā)展過程是外部制約和內(nèi)部轉(zhuǎn)化的辯證統(tǒng)一過程。第三、行為是思想品德的外顯因素。第二、思想子系統(tǒng)包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀等。思想品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來，具有穩(wěn)定傾向性的多維立體結(jié)構(gòu)。優(yōu)化思想政治教育的文化環(huán)境，首先也是最根本的是要在整個(gè)文化建設(shè)中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，即堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，高揚(yáng)中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀等，使社會(huì)主義文化建設(shè)始終保持正確的政治方向，持續(xù)發(fā)揮全面提高公民的綜合素質(zhì)的作用；要促使各項(xiàng)文化事業(yè)的發(fā)展。第二、優(yōu)化政治環(huán)境優(yōu)化政治環(huán)境，從根本上說，就是要繼續(xù)推進(jìn)政治體制改革，加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)。要使新世紀(jì)新階級(jí)我國思想政治教育順利進(jìn)行，就必須努力優(yōu)化思想政治教育的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。 社區(qū)環(huán)境的影響。這種影響可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析：大眾傳播媒介形式與人們的生活緊密聯(lián)系； 大眾傳播媒介所傳播的信息，會(huì)形成一種輿論環(huán)境（三）、微觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響 家庭環(huán)境的影響。文化的時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)的是文化與其所處的時(shí)代的密切關(guān)系，反映的是它在歷史發(fā)展的某一階段的意義和作用。文化各要素在三個(gè)層面上體現(xiàn)了這種屬性：作為文化核心的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，首先是指向人的，是人在觀察社會(huì)時(shí)所必須采取的基本觀點(diǎn)；規(guī)范層面的社會(huì)風(fēng)俗、行為方式和交往規(guī)則起著規(guī)范人、引導(dǎo)人的生活方式和行為模式的作用；凝結(jié)文化觀念和精神的文化產(chǎn)品可以感染人，是教育社會(huì)成員的巨大精神力量。所有這些問題，阻礙了我國社會(huì)主義民主和法制建設(shè)的進(jìn)程，對(duì)思想政治教育及其對(duì)象的思想產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，值得高度重視。因而政治制度對(duì)思想政治教育有著根本的影響和制約。經(jīng)濟(jì)制度的變革會(huì)帶來思想政治教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。1) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度即生產(chǎn)關(guān)系的總和，包括生產(chǎn)資料所有制形式，由此產(chǎn)生的各種不同社會(huì)集團(tuán)再生產(chǎn)中的地位及其相互關(guān)系，以及由以上兩個(gè)方面所決定的產(chǎn)品的分配形式。主要包括自然環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、大眾傳播媒介環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、工作環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、同輩群體環(huán)境等，它們對(duì)思想政治教育都產(chǎn)生程度不同的影響；b) 內(nèi)部環(huán)境主要是指思想政治教育者與教育對(duì)象在思想政治教育過程中依據(jù)一定教育目的有計(jì)劃選擇、加工、改造和重組的對(duì)思想政治教育對(duì)象發(fā)生感染、激勵(lì)、鼓舞、促進(jìn)作用的環(huán)境，如時(shí)間環(huán)境、空間環(huán)境、語言環(huán)境、人際環(huán)境等。4) 可創(chuàng)性可創(chuàng)性主要是從人的活動(dòng)對(duì)環(huán)境影響的角度來說的。 思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和，具有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：1) 廣泛性a) 思想政治教育環(huán)境是一個(gè)廣泛而復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性體系，它是不同層次、不同類型的環(huán)境因素相互聯(lián)系構(gòu)成的立體、多維的系統(tǒng)；b) 思想政治教育環(huán)境對(duì)思想政治教育以及其人的思想品德的影響性質(zhì)具有多重性，影響方式具有多樣性。2) 人的活動(dòng)和環(huán)境的改變辯證統(tǒng)一于實(shí)踐。五、思想政治教育環(huán)境（一）思想政治教育環(huán)境概述環(huán)境對(duì)人的影響1) 人與環(huán)境是相互創(chuàng)造的。（2） 突出主旋律教育1) 突出主旋律教育，要幫助人們樹立正確理解愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的科學(xué)內(nèi)涵機(jī)時(shí)代特征，并引導(dǎo)人們將其內(nèi)化為自己的思想品德的有機(jī)組成部分；2) 突出主旋律教育，要引導(dǎo)人們把愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想付諸行動(dòng)，積極投身建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中。i. 有文化，是對(duì)“四有”新人的一個(gè)基本要求；ii. 思想政治教育應(yīng)從社會(huì)發(fā)展的高度，通過多種方式，引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)到，個(gè)人較高的文化知識(shí)水平是提高我國的國際競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化所必需的。i. 要教育人們利用社會(huì)主義道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做到祖國、愛人民、愛社會(huì)主義，促進(jìn)人與人之間形成平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的社會(huì)主義新型人際關(guān)系；ii. 即使是在社會(huì)主義初級(jí)階段，我們也要認(rèn)真宣傳和大力倡導(dǎo)共產(chǎn)主義道德，引導(dǎo)人們堅(jiān)持集體主義的價(jià)值導(dǎo)向，把國家和人民的利益放在高于一切的地位，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想；iii. 一切共產(chǎn)黨和先進(jìn)分子應(yīng)該腳踏實(shí)地地踐行共產(chǎn)主義道德。在這些特質(zhì)中，有兩點(diǎn)需要注意；i. 接受和順應(yīng)社會(huì)變革的心理；ii. 強(qiáng)烈的責(zé)任感。從思想政治教育的角度，培養(yǎng)“四有”新人的內(nèi)在精神素質(zhì)應(yīng)從以下幾個(gè)方