我國(guó)中小學(xué)德育的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)(文件)
【正文】 （1）.德育組織形式社會(huì)化。當(dāng)前不少學(xué)校都在嘗試這條途徑。然而，在總體上，我國(guó)大面積的真正意義上的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)尚未形成，黨政、工青婦、 文化宣傳等有關(guān)擔(dān)負(fù)精神文明建設(shè)主要職責(zé)的部門齊抓共管的德育運(yùn)行機(jī)制尚未真正建立。近年 來(lái)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制已逐步成為中小學(xué)管理的主要制度。中小學(xué)德育工作實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，黨、團(tuán)配合的制度更為合理。隨著改革開放的不斷發(fā)展，鄧小平同志首先提出了培養(yǎng)“四有”新人的樸實(shí)要求，1988年中共中央下發(fā)了《關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工 作的通知》，明確指出要“實(shí)事求是地確定中小學(xué)德育工作的任務(wù)和內(nèi)容”，提出了“中小學(xué)德育工作的基本 任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。 近十年來(lái)，不少地區(qū)和學(xué)校根據(jù)目標(biāo)分階段、分層次的思想，制定了學(xué)段、學(xué)年乃至學(xué)期的具體德育目標(biāo)，形成了目標(biāo)系列和相應(yīng)的德育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這很容易造成學(xué)校德育寬泛、無(wú) 序。目前，我國(guó)的學(xué)校德育工作課程化也正是這種趨向。德育實(shí)踐告訴人們，道德素質(zhì)教育只有針對(duì)學(xué)生生理心理特征及其對(duì)道德的認(rèn)識(shí)能力水平，遵循人的身心發(fā)展和思想道德形成發(fā)展規(guī)律，才能真正增 強(qiáng)德育實(shí)際效果。廣大教學(xué)工作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到任何一門學(xué)科教學(xué)都直接或間接地、有形或無(wú)形地涉及到思想政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)等方面的教育。 加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育，建立社會(huì)性的德育基地，是完成學(xué)校德育任務(wù)的重要途徑?！迸c抓好勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)直接相 關(guān)的是建立社會(huì)性的教育基地，目前，學(xué)校與企業(yè)、街道、博物館、歷史紀(jì)念館和名勝古跡等建立牢固的聯(lián)系，有計(jì)劃有組織地進(jìn)行德育活動(dòng)，已經(jīng)成為加強(qiáng)學(xué)校德育的重要渠道寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。1990年，國(guó)家教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)意 見》明確要求，“各學(xué)校在組織學(xué)生參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，一定要周密計(jì)劃、精心組織、嚴(yán)格要求，重視活動(dòng)實(shí)效，真正使學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐接觸實(shí)際，接觸工農(nóng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解鄉(xiāng)情國(guó)情，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的責(zé)任感，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣。從學(xué)科教師、班主任的比例看，占教職員工3／4以上，如果教師 的學(xué)科教學(xué)放棄德育，那么加強(qiáng)德育也將成為一句空話。重視實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成已成為德育 方法發(fā)展的重要趨向。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)德育存在著重共性輕個(gè)性，重他律輕自律，重外顯輕內(nèi)化，重灌輸輕養(yǎng)成，重理論輕實(shí)踐，片面強(qiáng)調(diào)限制、防范和改造，忽視引導(dǎo)、熏陶、塑 造的傾向，造成了目標(biāo)結(jié)構(gòu)的片面性和不合理，導(dǎo)致了德育功能的不完整?？朔つ啃?、明晰規(guī)定性的基本途徑，就是德育課程化，使德育的目標(biāo)內(nèi)容、計(jì)劃和方法成為廣大教師自覺(jué)操作的規(guī)范。隨著學(xué)校德育工作目標(biāo)進(jìn)一步明確，學(xué)校德育內(nèi)容逐步實(shí)現(xiàn)全面、系統(tǒng)、具體。這個(gè)通知，明確了我國(guó)中小學(xué)德育工作要以培養(yǎng)合格公民為基本要求，以造就共產(chǎn)主義接班人為更高要求。 中小學(xué)德育目標(biāo)從過(guò)去單一的高要求開始走向分階段分層次實(shí)施的基本要求和較高要求。因?yàn)閺V大教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的全程參與者和主體，二者之間相
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