古詩教學(xué)(文件)
【正文】 運(yùn)用聯(lián)想，突出個(gè)性體驗(yàn) 對 《 天凈沙 ，但正所謂 “ 一切景語皆情語 ” ， 作品因此更加動(dòng)人。 (1)王維的山水詩多以畫入詩，這首詩描寫了 、 、 、 等景物，通過襯托的手法，突出了山澗的 。 總向風(fēng)塵塵莫染 ,輕輕籠月倚墻東。 ②詩的第一句是崔護(hù)詩 “ 人面桃花相映紅 “ 的活用。 請化用名句 “ 無可奈何花落去 ,似曾相識燕歸來 ” ， 寫一段完整的話。在此一 念之間，便覺花落復(fù)有花開，春去復(fù)有春歸，日落復(fù) 有日出。 專題作業(yè)設(shè)計(jì)： 從不同角度對詩歌進(jìn)行收集整理，編寫專題小報(bào)。秋思 》 等幾首詩進(jìn)行古詩鑒賞訓(xùn)練。 教師評講，綜合展示優(yōu)美、激情的語句。 謝 謝 。 教育家梅紐說過： “ 學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先來自于學(xué)生，這動(dòng)力正是我們必須從他們身上去發(fā)掘的 ” 。 學(xué)生思考：這幾首詩各寫了哪些景物？描寫了怎樣的畫面？ 找詩眼，找特點(diǎn)，體會情感。 每天推薦一句古詩句，并有推薦理由。有一去不返的一面，亦有永恒的 回歸一直。 示例：眼前花落委地，令人無可奈何。這里把 “ 桃花 ” 放在前面，是突出桃花的紅艷。 籠月：被月光籠照。 桂花 (春 )山 (澗 ) (明 )月 (山 )鳥 幽靜 次韻梨花 宋 C鳥鳴澗 王維 (江蘇） 人閑桂花落，夜靜春山空。 A.“小橋流水人家 ” 一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象， 與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使 “ 斷腸人 ” 更添悲愁。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬啼。 以文詮詩，享受美的畫面。 教學(xué) 《 春曉 》 教師請同學(xué)做詩人上臺表演。 李白 《 行路難 》 是“未飲”之歌，而陶淵明 《 飲酒 》 是“既飲”之作，兩首詩抒發(fā)的情感有何不同？
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