基于培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)力的教學(xué)策略研究(文件)
【正文】 成這種效果不佳的主要原因是由于學(xué)習(xí)計(jì)劃的不科學(xué)不系統(tǒng)。教師要明白“授人以魚不如授人以漁”的道路，在傳授具體學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明白學(xué)什么，怎么學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)習(xí)能力[5]。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，了解自身所掌握的知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。在預(yù)習(xí)中還要注意：要根據(jù)自己的實(shí)際情況，不要貪多求全；要循序漸進(jìn)，由淺入深。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了人類的記憶規(guī)律，并據(jù)此畫出了遺忘曲線，即在記憶的最初階段，遺忘的速度很快，后來(lái)逐步減慢，這種“先快后慢”的原則，就是遺忘的發(fā)展規(guī)律。在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中，不妨嘗試畫“思維導(dǎo)圖”，這種方法使要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)一目了然，直觀而有趣味，可操作性強(qiáng)而效果較好，更是對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大幫助。參考文獻(xiàn)：[1][J].小學(xué)教學(xué)研究(理論版),2014,(12):67.[2]“學(xué)習(xí)力”培養(yǎng)的切入點(diǎn)[J].基礎(chǔ)教育論壇（綜合版）,2013,(3):4042.[3][J].新課程學(xué)習(xí)：中,2012,(4):170171.[4]:重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力[J].教育實(shí)踐與研究,2013,(29):1922.[5][J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(18):199199.【作者：李天虎，男，中學(xué)高級(jí)教師，工作單位：中山市海洲初級(jí)中學(xué)，聯(lián)系地址：廣東省中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)海興路86號(hào)，郵編：528421 聯(lián)系電話：13528116119】寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。結(jié)語(yǔ)：總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，要求人們要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化趨勢(shì)。在復(fù)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)在頭腦中“放電影”，回憶所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行咀嚼消化；其次要整理好筆記，把所學(xué)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化；第三，要學(xué)會(huì)畫“知識(shí)樹”，這樣便于記憶、理解，更培養(yǎng)了動(dòng)腦能力。 ，為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)會(huì)“圈、點(diǎn)、勾、畫”，先瀏覽一遍，領(lǐng)會(huì)大意；后反復(fù)細(xì)讀，初步勾劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)，標(biāo)出疑難問(wèn)題；找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)貒L試著做些習(xí)題；然后認(rèn)真做好預(yù)習(xí)筆記，記下已掌握的知識(shí)和待解決的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)難以提升，絕大多數(shù)是在這兩個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，或是沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不熟悉知識(shí)重點(diǎn)，或是課堂教學(xué)完成后，將書本丟棄一旁，不加以復(fù)習(xí)鞏固，造成記憶不牢，后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)感到無(wú)從下手。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要尤其注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：首先，教師不能越俎代庖，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就容易造成學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，認(rèn)為不是自己制定，學(xué)習(xí)動(dòng)力難以保證；其次，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于未完成計(jì)劃的學(xué)生，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)原因進(jìn)行分析，觀察計(jì)劃的合理性，適度調(diào)整目標(biāo)，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。所樹立的榜樣可以是古今中外的偉人名家，也可以是各行各業(yè)的成功人士，還可以是學(xué)生追捧的歌星、影星，甚至是學(xué)生身邊
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