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北師大版三年級下數(shù)學(xué)二三單元教案(文件)

2025-06-25 17:02 上一頁面

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【正文】 兩位乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。師:你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學(xué)問題?生:思考后提出如:生1:電影院的座位夠嗎?生2:這個電影院一共有多少座位?生3:還剩多少個空位?師:同學(xué)們提出的問題真不少,并提出“電影院的座位夠嗎?”請同學(xué)們想一想用什么方法來解決?二、探究新知解決“電影院的座位夠嗎?”師:解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組探究后全班交流。 答:電影院的座位夠。生:結(jié)果大于500。讓學(xué)生獨(dú)立找計算方法,小組交流討論,然后用喜歡的算法算出來。 =546 2 6 5 4 6生說算理:與生1的算理相同師板書答這一個電影院一共有546個座位。生生2的兩種橫式算法,有一個共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知乘法或加法;生3豎式計算與生1算法算理相同,僅是用不同的形式描述算法過程。(3)第5題,鼓勵學(xué)生用喜歡的方法去算。教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和計算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。難點(diǎn)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和計算方法,并能正確地計算。同學(xué)們對“乘法”這個單元的口算、估算和計算方法掌握地不錯,可是有部分同學(xué)需要大家的幫助,這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下這部分內(nèi)容。交流乘法的口算方法。交流乘法估算方法。生1:把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法。師出示題目,學(xué)生算課本30頁1題。師:用喜歡的方法計算。小組交流自己的解決方法。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?要想學(xué)好數(shù)學(xué)你以后應(yīng)該怎么做?教學(xué)反思31。課本32頁1114題。課本30頁5題。交流填法先用估算方法:課本31頁10題。師:通過回顧,同學(xué)們對乘法的口算、估算和計算方法都掌握的較好,現(xiàn)在我們就利用掌握的知識來解決練習(xí)一的問題。生2:轉(zhuǎn)變成已知乘法。生2:把算式看作幾個幾相加。生:小組討論交流。教   學(xué)   過   程個性化設(shè)計一、情境創(chuàng)設(shè)師:談話引入。通過多種多樣的活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你是怎樣幫助教師和同學(xué)解決問題的?我們的周圍處處有數(shù)學(xué),要想學(xué)好數(shù)學(xué)不但要做到細(xì)心觀察,積極動腦,提出問題,想辦法解決問題,還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識,來解決問題。29頁練一練(1)第2題,注意進(jìn)位問題。學(xué)生比較三種算法,小組討論并交流。 2 1生3:展示 =2637生2:展示 2621 學(xué)生反思估算過程,有助于發(fā)現(xiàn)計算的策略。 這是某某同學(xué)列的算式大家贊成嗎?(讓該生在大家的贊成聲中體驗(yàn)一次成功)(1)不通過計算估算找計算結(jié)果的范圍。師巡回幫助個別學(xué)生。生:可以用估算的方法:2025=500(個) 答:電影院的座位夠。課前準(zhǔn)備多媒體。 對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計算。) 四. 小結(jié):談收獲。但是淘氣的爸爸媽媽說要進(jìn)他們家還得過他們那一關(guān)呢!有信心闖好這最后一關(guān)嗎?(有) :你能準(zhǔn)確計算下列各題嗎?(3112 2421 2243 1313)學(xué)生做完后集體訂正。) :(課件出示問題)大門的密碼是1143的積,你能算出是多少嗎?(473)生做完后集體訂正。) 師:你真會學(xué)習(xí),并且很會表達(dá)你的想法,是大家的好榜樣! 師:今天真有成就感,用口算和豎式這種新方法都算出了準(zhǔn)確結(jié)果,現(xiàn)在請你打開書26頁,把書本的算式和答補(bǔ)充完整。 師:同學(xué)們現(xiàn)在明白用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法了嗎?現(xiàn)在我們再來認(rèn)真看一遍他的計算順序。 口算:1410=140 142=28 140+28=168 如學(xué)生說不出口算,師可做如下引導(dǎo): 同學(xué)們看,1412他表示幾個幾相加?可以用加法計算嗎?怎樣寫算式?14+14+14+14…….. 師:還有沒其他方法?同學(xué)們看這條加法算式,12個14連加,我們可不可以先算10個14 ?再加2個14?怎樣列出算式?學(xué)生口頭說,師板書:1410=140 142=28 140+28=168 師指著算式提問,把它寫成豎式應(yīng)該怎樣寫呢?同學(xué)們先看老師寫,寫的時候注意數(shù)位要對齊,個位對齊個位,十位對齊十位,用尺子畫橫線。發(fā)現(xiàn)信息、根據(jù)信息提出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題。教   學(xué)   過   程個性化設(shè)計一. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“整理書”的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程, 2.會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 )=1260看誰寫得最多。()數(shù)
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