優(yōu)等生心理健康問題探究(文件)
【正文】 一同教育好孩子，現(xiàn)在一些家長已和教師變成了朋友。”教師在保證他們學(xué)習(xí)積極性及心理承受能力的同時(shí)，適時(shí)地指出他們心理素質(zhì)的缺陷。有一位成績不錯(cuò)的學(xué)生，常因?qū)W習(xí)受到老師的表揚(yáng)，而有一次老師請(qǐng)他幫忙抬水，他卻把水桶給了另一個(gè)學(xué)生。如徐哲希、李斯羽、葉穎姿，對(duì)他們嚴(yán)要求，管理同學(xué)要求別人做到的，自己首先要以身作則。但欣慰的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)用素質(zhì)教育的標(biāo)尺，再度衡量“優(yōu)生”們，找到他們的不足，并及時(shí)對(duì)其缺點(diǎn)與錯(cuò)誤進(jìn)行善意的批評(píng)。在教育中，我們應(yīng)該有針對(duì)性、有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，逐步消除那些不良的心理因素，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，樹立良好的道德觀。 老師只有有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造情境，使優(yōu)等生感受挫折，培養(yǎng)他們的抗挫能力。學(xué)生就能從榜樣那里吸取營養(yǎng)，鍛煉自己的意志品質(zhì)，成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀，心理健康的真正的優(yōu)等生。讓他們?nèi)ッ鎸?duì)，教育他們正視挫折，勇敢面對(duì)挫折。還有一位成績不錯(cuò)的學(xué)生，常因?qū)W習(xí)受到老師的表揚(yáng)，而有一次老師請(qǐng)他幫忙打水，他卻把水瓶給了另一個(gè)學(xué)生。這有助于學(xué)生“心理防疫”能力和心理抗挫能力的提高，有助于他們心理素質(zhì)的健康發(fā)展。這是一個(gè)值得我們班主任在培養(yǎng)優(yōu)等生過程中深思的問題。更不能把學(xué)習(xí)成績作為衡量優(yōu)等生的唯一尺度。而老師對(duì)于他們自身心理上的問題，在其能承受的基礎(chǔ)上，批評(píng)和教育應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到這些心理缺陷對(duì)前途的影響，對(duì)集體甚至國家都有危害。 （四）和家長密切配合俗話說得好，愛的力量是無窮的，要想使孩子養(yǎng)成良好的心理，家長也應(yīng)該尊重關(guān)心自己的孩子。在疏導(dǎo)中，我們還注意語言的針對(duì)性、情感性、激勵(lì)性，以達(dá)到使優(yōu)等生心理健康的目的。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和行動(dòng)，達(dá)到塑造和完善他們的人格品質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，提高今后的社會(huì)生活質(zhì)量和能力。如對(duì)周香、周慧晨等同學(xué)，積極地鼓勵(lì)他們，多給他們機(jī)會(huì)以鍛煉。 （一）樹立良好健全的教師觀教師是特殊的職業(yè)，它要求教師要樂觀開朗、情緒穩(wěn)定、充滿自信；要求教師真正關(guān)心學(xué)生；熱愛本職工作，對(duì)工作充滿熱情。那我們應(yīng)采取那些措施呢？在教學(xué)和班級(jí)管理中，我們有針對(duì)性的和學(xué)生談心，從孩子的角度去看問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的矯正，取得了良好的效果。就是教師有事批評(píng)了他們，可能好幾天對(duì)你都是愛理不理的。 優(yōu)等生與人交往容易產(chǎn)生目空一切，高人一等，惟我獨(dú)尊的心理，不善于交流，嫉妒心理嚴(yán)重，害怕別人超過自己，與人難以相處明顯得孤獨(dú)與冷漠，心中有煩惱和苦悶無法向別人宣泄和釋放。優(yōu)等生的成
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