【正文】 ”教學(xué)；“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；“心案”活化“形案”。結(jié)論：鐵 ＋ 氧氣 → 四氧化三鐵 Fe ＋ O2 → Fe3O4總結(jié)：現(xiàn)象化合反應(yīng)?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；“心案”活化“形案”。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)練習(xí)鞏固培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力板書(shū)）氧 氣 的 制 取（一）一 制取氧氣所用的藥品1 過(guò)氧化氫2 氯酸鉀3 高錳酸鉀二 催化劑的定義三 過(guò)氧化氫制氧氣的優(yōu)點(diǎn)1 不加熱，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單2 生成物是水，對(duì)環(huán)境無(wú)污染反思:學(xué)生能很好的掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需要的藥品，化學(xué)反應(yīng)原理，催化劑的定義，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的注意事項(xiàng)理解的不好，少部分學(xué)生沒(méi)有參與課堂教學(xué)中來(lái)。 教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖◇資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思6知識(shí)回顧課堂練習(xí)及作業(yè)（200單 元 總結(jié) 一 主要知識(shí)1 空氣的成分以及發(fā)現(xiàn)者2 空氣中氧氣含量的測(cè)定3 空氣中各氣體的含量4 物質(zhì)的分類(lèi)5 氧氣的用途6 氮?dú)夂拖∮袣怏w的用途7 如何保護(hù)空氣8 綠色化學(xué)9 氧氣的物理性質(zhì)10 氧氣的化學(xué)性質(zhì)11 硫 碳 磷 鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象12 化合反應(yīng)13 氧化反應(yīng)14 緩慢氧化15 制取氧氣的三種藥品16 過(guò)氧化氫制氧氣的優(yōu)點(diǎn)17 催化劑的定義19 制氧氣的步驟20 制氧氣的注意事項(xiàng)21 分解反應(yīng)22 氣體的收集方法23 檢查裝置的氣密性24 工業(yè)制氧氣的方法25 只有取得文字表達(dá)式綜合作業(yè) 提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題教師講解學(xué)生整理筆記學(xué)生練習(xí)鞏固檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況練習(xí)鞏固培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力板書(shū)）單元總結(jié)一 我們周?chē)目諝? 空氣2 氧氣3 制取氧氣二 氮?dú)?稀有氣體的性質(zhì)和用途三 反應(yīng)類(lèi)型1 化合反應(yīng)2 氧化反應(yīng)3 分解反應(yīng)反思:學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)掌握比較好，大部分學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題積極主動(dòng)；測(cè)試題設(shè)置合理，學(xué)生答的比較好。學(xué)習(xí)策略。 ） 食物腐敗 ) 7．托盤(pán)天平調(diào)零后，在左盤(pán)襯紙上放置氧化銅粉末，右盤(pán)襯紙上放置1個(gè)5g砝碼，游 B.③④⑥ ) ) )對(duì)此你提出的問(wèn)題不屬于化學(xué)問(wèn)題的是對(duì)于可能是食鹽，應(yīng)是小華說(shuō)“可以嘗一嘗”。往試管里放人固體粉末時(shí)，可使試管 ，把盛有藥品的藥匙或 小心送入試管 ，然后使試管 起來(lái)，讓藥品全部落入底部；取用塊狀固體或大顆粒時(shí)，應(yīng)把容器 2．折斷鐵絲是 變化，這是因?yàn)?；鐵絲生銹是 變化，這是因?yàn)?。 6．寫(xiě)出下列操作所引起的后果： (1)把大塊固體垂直投入試管中。7．二氧化碳可以使澄清的石灰水變 ，氧氣可以使帶火星的木條 ，二氧化碳可以使燃著的木條 ?？茖W(xué)家預(yù)測(cè)，％％，℃至4℃。在探究“燒杯的大小對(duì)倒扣在燒杯內(nèi)的蠟燭燃燒時(shí)間的影響”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)控制哪些條件?教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目自然界的水資源總課時(shí)7學(xué) 校蘭河一中教 者白海泉年 級(jí)九年學(xué) 科化學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間 2010年10月1日10月30日教材分析從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，北單元的內(nèi)容分為三部分。打開(kāi)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的向往，追求的欲望。課前準(zhǔn)備。二 電解水的實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)裝置2 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論三 物質(zhì)的分類(lèi)1 單質(zhì) 2 化合物 3氧化物四 氫氣的物理性質(zhì)和驗(yàn)純1 物理性質(zhì)2氫氣的驗(yàn)純（課后習(xí)題）五。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的追求與向往，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的美好而自豪練習(xí)鞏固培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力板書(shū)書(shū)設(shè)計(jì)：分子和原子一、分子的特點(diǎn)1 不斷運(yùn)動(dòng)2 分子間有間隔3 分子的質(zhì)量和體積很小二、分子和原子定義1 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子2 原子是化學(xué)變化中的最小粒子三 分子和原子的區(qū)別在化學(xué)變化中分子可以分，而原子不可分反思:學(xué)生能積極主動(dòng)完成此次學(xué)案，并能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題:但是仍有少數(shù)學(xué)生完成的質(zhì)量不好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，在以后的教學(xué)中要對(duì)這部分學(xué)生單獨(dú)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。作業(yè)布置學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題學(xué)生聽(tīng)講并思考學(xué)生觀(guān)看教學(xué)使用光盤(pán)閱讀課本第54,55,56,57頁(yè)內(nèi)容，討論：過(guò)濾的注意事項(xiàng)。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖◇資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思4復(fù)習(xí)舊知（2）新知探究（20）課堂練習(xí)(15)總 結(jié)（2）作 業(yè)（2）1 過(guò)濾的定義2 過(guò)濾時(shí)的注意事項(xiàng)3 硬水和軟水的區(qū)別愛(ài)護(hù)水資源一 水的物理性質(zhì) 1 顏色 2 狀態(tài) 3 氣味 4 密度 。學(xué)生整理筆記學(xué)生練習(xí)鞏固檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況播放教學(xué)實(shí)驗(yàn)光盤(pán)，學(xué)生看充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 b檢查裝置的氣密性。 f 將導(dǎo)氣管從水中取出. 正確的操作順序是( ) A. bacdfe B. abcdef C. bacdef 16．托盤(pán)天平調(diào)零后，在左盤(pán)襯紙上放置氧化銅粉末，右盤(pán)襯紙上放置1個(gè)5g砝碼，游碼標(biāo)尺示數(shù)如下，此時(shí)天平平衡。 )其中一定發(fā)生化學(xué)變化的是（ ） A. 消毒 “原子是化學(xué)變化中的最小粒子”的根據(jù)是（ ） A．原子的質(zhì)量極小對(duì)此的下列理解不正確的是（ ） A．除去氧氣后的水就不再含有氧元素了 D．丹桂飄香──分子不停運(yùn)動(dòng)28．下列物質(zhì)中含有氧氣分子的是（ ）A．過(guò)氧化氫（H2O2） B．二氧化錳（MnO2） C．二氧化碳（CO2） D．空氣29．分子和原子的主要區(qū)別是（ ） A。 D．氮?dú)夂脱鯕庠谒杏幸欢ǖ娜芙庑?用分子的觀(guān)點(diǎn)對(duì)下列常見(jiàn)現(xiàn)象的解釋?zhuān)e(cuò)誤的是（ ）A．酒精揮發(fā)──分子間隔變大 D．原子在化學(xué)反應(yīng)中不可再分，保護(hù)水資源、節(jié)約用水是我們義不容辭的責(zé)任。D. 沉降，小麗做了許多分子、原子模型，其中能表示水分子模型的是（ ） ,其中不需要使用的儀器是（ ） 詩(shī)人在遠(yuǎn)處就能聞到梅花香味的原因是（ ） A．分子很小　　B．分子是可分C．分子之間有間隔　　D．分子在不斷地運(yùn)動(dòng)，我們要保護(hù)好水資源。 d 用排水法收集氧氣。練習(xí)鞏固培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)護(hù)水資源一、水的物理性質(zhì)顏色 狀態(tài) 氣味 密度二、我國(guó)是缺水的國(guó)家三、愛(ài)護(hù)水資源1 節(jié)約用水2 防止水體污染三 防止水體污染的措施1 工業(yè)上 2 農(nóng)業(yè)上3 生活上反思:本節(jié)課與生活相關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很有興趣，并且知識(shí)簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)效果好。知識(shí)擴(kuò)展六。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。二 過(guò)濾1 過(guò)濾的定義2 過(guò)濾的儀器3 過(guò)濾時(shí)的注意事項(xiàng)4 引起過(guò)濾后濾液渾濁的原因三 硬水和軟水1 硬水的定義軟水的定義2 硬水和軟水的區(qū)別