【正文】 ”教學；“三維”落實“三問”；“心案”活化“形案”。結論：鐵 ＋ 氧氣 → 四氧化三鐵 Fe ＋ O2 → Fe3O4總結：現(xiàn)象化合反應。總體要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；“三維”落實“三問”；“心案”活化“形案”。培養(yǎng)學生環(huán)保意識練習鞏固培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力板書）氧 氣 的 制 ?。ㄒ唬┮? 制取氧氣所用的藥品1 過氧化氫2 氯酸鉀3 高錳酸鉀二 催化劑的定義三 過氧化氫制氧氣的優(yōu)點1 不加熱，實驗操作簡單2 生成物是水，對環(huán)境無污染反思:學生能很好的掌握實驗室制取氧氣所需要的藥品，化學反應原理，催化劑的定義，但是對于實驗室制取氧氣的注意事項理解的不好，少部分學生沒有參與課堂教學中來。 教 學 流 程分課時環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學 生 活 動△設計意圖◇資源準備□評價○反思6知識回顧課堂練習及作業(yè)（200單 元 總結 一 主要知識1 空氣的成分以及發(fā)現(xiàn)者2 空氣中氧氣含量的測定3 空氣中各氣體的含量4 物質的分類5 氧氣的用途6 氮氣和稀有氣體的用途7 如何保護空氣8 綠色化學9 氧氣的物理性質10 氧氣的化學性質11 硫 碳 磷 鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象12 化合反應13 氧化反應14 緩慢氧化15 制取氧氣的三種藥品16 過氧化氫制氧氣的優(yōu)點17 催化劑的定義19 制氧氣的步驟20 制氧氣的注意事項21 分解反應22 氣體的收集方法23 檢查裝置的氣密性24 工業(yè)制氧氣的方法25 只有取得文字表達式綜合作業(yè) 提問學生回答問題教師講解學生整理筆記學生練習鞏固檢測學生對學過知識的掌握情況練習鞏固培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力板書）單元總結一 我們周圍的空氣1 空氣2 氧氣3 制取氧氣二 氮氣 稀有氣體的性質和用途三 反應類型1 化合反應2 氧化反應3 分解反應反思:學生對本單元知識掌握比較好，大部分學生能用所學知識解決化學問題，學生回答問題積極主動；測試題設置合理，學生答的比較好。學習策略。 ） 食物腐敗 ) 7．托盤天平調零后，在左盤襯紙上放置氧化銅粉末，右盤襯紙上放置1個5g砝碼，游 B.③④⑥ ) ) )對此你提出的問題不屬于化學問題的是對于可能是食鹽，應是小華說“可以嘗一嘗”。往試管里放人固體粉末時，可使試管 ，把盛有藥品的藥匙或 小心送入試管 ，然后使試管 起來，讓藥品全部落入底部；取用塊狀固體或大顆粒時，應把容器 2．折斷鐵絲是 變化，這是因為 ；鐵絲生銹是 變化，這是因為 。 6．寫出下列操作所引起的后果： (1)把大塊固體垂直投入試管中。7．二氧化碳可以使澄清的石灰水變 ，氧氣可以使帶火星的木條 ，二氧化碳可以使燃著的木條 ?？茖W家預測，％％，℃至4℃。在探究“燒杯的大小對倒扣在燒杯內的蠟燭燃燒時間的影響”的實驗中，應控制哪些條件?教 學 設 計題 目自然界的水資源總課時7學 校蘭河一中教 者白海泉年 級九年學 科化學設計來源自我設計教學時間 2010年10月1日10月30日教材分析從知識結構上看，北單元的內容分為三部分。打開學生對新知識的向往，追求的欲望。課前準備。二 電解水的實驗1 實驗裝置2 實驗注意事項3 實驗結論三 物質的分類1 單質 2 化合物 3氧化物四 氫氣的物理性質和驗純1 物理性質2氫氣的驗純（課后習題）五。培養(yǎng)學生對新事物的追求與向往，對人類社會的美好而自豪練習鞏固培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力板書書設計：分子和原子一、分子的特點1 不斷運動2 分子間有間隔3 分子的質量和體積很小二、分子和原子定義1 分子是保持物質化學性質的最小粒子2 原子是化學變化中的最小粒子三 分子和原子的區(qū)別在化學變化中分子可以分，而原子不可分反思:學生能積極主動完成此次學案，并能很好地運用所學知識解決實際問題:但是仍有少數(shù)學生完成的質量不好，基礎知識掌握不好，在以后的教學中要對這部分學生單獨訓練。培養(yǎng)學生自主探究的能力。作業(yè)布置學生回答教師提出的問題學生聽講并思考學生觀看教學使用光盤閱讀課本第54,55,56,57頁內容，討論：過濾的注意事項。教 學 流 程分課時環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學 生 活 動△設計意圖◇資源準備□評價○反思4復習舊知（2）新知探究（20）課堂練習(15)總 結（2）作 業(yè)（2）1 過濾的定義2 過濾時的注意事項3 硬水和軟水的區(qū)別愛護水資源一 水的物理性質 1 顏色 2 狀態(tài) 3 氣味 4 密度 。學生整理筆記學生練習鞏固檢測學生對學過知識的掌握情況播放教學實驗光盤，學生看充分調動學生的學習積極性。 b檢查裝置的氣密性。 f 將導氣管從水中取出. 正確的操作順序是( ) A. bacdfe B. abcdef C. bacdef 16．托盤天平調零后，在左盤襯紙上放置氧化銅粉末，右盤襯紙上放置1個5g砝碼，游碼標尺示數(shù)如下，此時天平平衡。 )其中一定發(fā)生化學變化的是（ ） A. 消毒 “原子是化學變化中的最小粒子”的根據(jù)是（ ） A．原子的質量極小對此的下列理解不正確的是（ ） A．除去氧氣后的水就不再含有氧元素了 D．丹桂飄香──分子不停運動28．下列物質中含有氧氣分子的是（ ）A．過氧化氫（H2O2） B．二氧化錳（MnO2） C．二氧化碳（CO2） D．空氣29．分子和原子的主要區(qū)別是（ ） A。 D．氮氣和氧氣在水中有一定的溶解性2用分子的觀點對下列常見現(xiàn)象的解釋，錯誤的是（ ）A．酒精揮發(fā)──分子間隔變大 D．原子在化學反應中不可再分，保護水資源、節(jié)約用水是我們義不容辭的責任。D. 沉降，小麗做了許多分子、原子模型，其中能表示水分子模型的是（ ） ,其中不需要使用的儀器是（ ） 詩人在遠處就能聞到梅花香味的原因是（ ） A．分子很小　　B．分子是可分C．分子之間有間隔　　D．分子在不斷地運動，我們要保護好水資源。 d 用排水法收集氧氣。練習鞏固培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力板書板書設計：愛護水資源一、水的物理性質顏色 狀態(tài) 氣味 密度二、我國是缺水的國家三、愛護水資源1 節(jié)約用水2 防止水體污染三 防止水體污染的措施1 工業(yè)上 2 農業(yè)上3 生活上反思:本節(jié)課與生活相關聯(lián)，學生學習起來很有興趣，并且知識簡單，課堂教學效果好。知識擴展六。培養(yǎng)學生自主探究的能力。二 過濾1 過濾的定義2 過濾的儀器3 過濾時的注意事項4 引起過濾后濾液渾濁的原因三 硬水和軟水1 硬水的定義軟水的定義2 硬水和軟水的區(qū)別