教師招聘考試經典寫作范文(文件)
【正文】 學生內化正行的目的，才是懲罰的真諦。?嚴中有愛，愛中要嚴?需要我們用心來體味，來實踐！教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現在而工作。教師是知識的源泉，是活的教科書。育人，是相對學生進行思想品格的教育。第二，規(guī)范行為，以實際行動服人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。師愛是師德的核心，師愛也是師魂。葉圣陶先生曾指出：?教就是為了達到不教?。二、學會體驗因為體驗與創(chuàng)造不僅是學習的途徑和方法，而且也是學習的根本和目的。二十一世紀對于人才的最基本要求就是創(chuàng)新，而創(chuàng)新必須運用創(chuàng)造性思維?！彼寂c學不可分割、相互依存的關系，因而要讓學生學會學習，必須得會思維。發(fā)現是學習的基礎，也是創(chuàng)新的基礎?！眻?zhí)教者要善于引導學生在自主活動中嘗試發(fā)現，學會發(fā)現問題、發(fā)現猜想、發(fā)現真理、發(fā)現自己。創(chuàng)新能力同時，教師還要善于發(fā)現每個學生的長處，因材施教，正確引導，使不同層次的學生在全面發(fā)展的基礎上，其個性和潛能都得到充分的發(fā)揮。引導學生走向生活、走向大自然，調動各種感官，全心去觀察；還要引導學生抓住特點，有目的、有層次、有條理地進行觀察，使學生能透過表面的觀察，分析事物的本質，將感性的認識上升到理性的思索。引導發(fā)散思維，鼓勵大膽想象自主意識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎和前提。夯實知識基礎，培養(yǎng)實踐能力在此基礎上，教師要鼓勵學生進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動，多給學生動手機會，推動學生創(chuàng)新能力的提高。良好師生關系教師在學生中的形象如何與學生心理承受能力有直接關系的，如果教師總是擺出一副?師者?的架子，不愿與學生接觸、交流。在學生心目中有一個較好的形象是建立起良好師生關系的首要條件。如果我們教育者對某些現實中實際存在的問題予以回避，或者隱瞞某些事實的真相，學生就會懷疑，繼而就不相信老師講的道理。為此，我們應扎扎實實地做好教學工作，加強教學基本功訓練，改進教法，講求教學藝術，提高學生學習成績。此外，師生間還可以多開展一些文體活動。倘若教不得法，學生聽不懂，學不會，知識、技能差，成績低下，教師不滿意，家長難接受。良好的師生關系是提高教育教學質量的基礎，改進教學方法，講求教學藝術，提高教學質量，又是建立和維持良好師生關系的重要條件。我們應該針對學生的特點，有目的、有計劃、有步驟地舉行一些專題活動，如組織他們參觀訪問，調查研究等，讓學生在活動中接受教育，這樣既符合學生的個性，又能達到教育的目的，同時還能不斷改進師生關系，收到我們所期望的效果。長此以往，產生了隔膜，便會引起學生心理上的抵觸與反感。那么，我們應以怎樣的途徑和方法去建立良好的師生關系呢？國家的發(fā)展，民族的振興，離不開人才，人才的培養(yǎng)在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取決于師生關系，良好的師生關系是搞好教育工作的基礎。總而言之，只有在教學中及時轉變舊的教學觀念，銳意創(chuàng)新，善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開展創(chuàng)造性的語言實踐活動，并在教學中建立民主、平等、和諧的師生關系，才能使學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力不斷提高。學生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎之上的，這是提高一個人綜合素質的前提條件。老師要牢固確立學生的主體地位，要鼓勵學生不迷信書本，不迷信教師，敢于獨立思考，樹立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣，激勵學生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。增強自主意識教師在教學中要善于引導學生大膽想象，從而發(fā)現問題、提出問題，進而去探究問題。建立和諧的師生關系，師生、同學間相互尊重、相互激勵，使學生成為教學主體；幫助學生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質疑的習慣，對學生的創(chuàng)新成果給予適當獎勵，努力保護學生創(chuàng)新的積極性。進過教學實踐，我認為可通過以下幾個途徑來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時代賦予全社會的職責。波利亞也說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現的。一位教育家說過：“學習的一個活動，最好的辦法就是體驗——金錢買不到的財富。讓學生在觀察中學習，在觀察中想象，在觀察中質疑，在觀察中解惑，從而增強解決問題和獲取新知的能力?！叭朔巧保^察又是人們獲得感性認識的基本途徑，只有觀察世界，才能認識世界，觀察越細致，認識越深刻；觀察越全面，認識越完整。在未來世界，學會如何學習是每一個人都要面對的時代課題，它既是打開終身學習之門的鑰匙，也是進入知識經濟時代的通行證。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。只有愛崗敬業(yè)，才可有育人而言教書育人是教師的基本任務。那么，究竟怎么樣才能切實做到呢？教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。如果脫離了這一宗旨，我們的懲罰效果就猶如海市蜃樓，轉瞬即逝。懲罰不能當成家常便飯。即使在實施懲罰時，也應先講清道理，告訴學生他的錯在哪兒，為什么要對他們進行懲罰，這樣做的結果往往比單純的懲罰效果要好對于學習生活中，教師必須允許學生存在錯誤。那么怎樣懲罰才能體現教育的真諦呢？從一次次的教育實踐中，我悟到：我認為“懲罰”也是一門學問。但面對參差不起、特性各異的孩子們，究竟該用什么方法幫助他們成長，去掉身上的壞毛病，養(yǎng)成良好的生活學習習慣？我們應允許學生犯錯誤，而且要懂得寬容他們的錯誤與過失，不要盯住他們的錯誤不放或對他們的過失窮追不舍，只要讓其明白錯誤行為及錯誤所在就罷手，要保護他們敏感的自尊?？释e極的肯定性評價而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。因為他們的自尊心往往更脆弱，更容易受傷害，所以在教育教學中應有意識地關注這些學生的心理需求，更加細心地呵護他們的自尊心。有了這種健全的心理，才能平等地、耐心地傾聽學生的心聲，才不會壓抑學生的個性，才會建立民主、和諧的師生關系。教師在教育教學中，有意識地保護學生的積極自尊心，才會使學生樂于接受教育，并獲得成功。作為教師，為學生營造一個充滿溫情的積極向上的心理氛圍是非常有利于我們的教育教學的。耳濡目染，蒙昧心靈閃耀理性光華，這是人性發(fā)展的證明。用發(fā)展的眼光看待學生，就是要把我們的學生看做是有血有肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個性的活生生
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