寫自己喜歡的一種動物教學設計(文件)
【正文】 繼續(xù)指名說。（設計意圖：結合學生的心理特點，以猜謎語的形式引入課堂，容易拉近師生間的心理距離，使課堂氣氛在開始就呈現(xiàn)出融洽。引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。教師的引導體現(xiàn)有扶到放的轉化。分段出示：出示：（片段一） 見課件《我家的小白狗》第一段 （外貌描寫 運用多處修辭手法）自由讀。引：你能運用這些方法也來描寫你喜歡的小動物的外形嗎？誰愿意來試試？指名說，點評。（設計意圖：舉一反三的知識重現(xiàn)，學生在各個環(huán)節(jié)明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得用詞的準確性。 引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。（設計意圖：學生在小組合作中，懂得快樂與大家分享，同時在于他人交流的過程中也可以取長補短。在課堂的實施中，我認為我體現(xiàn)了這幾個方面：（一）謎語導入，緊密貼近學生的生活。（二）寫法滲透，潛移默化達成共識。并把這種方法運用在自己的習作中。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。課堂，應真正的放手，我們的孩子才會有所創(chuàng)新和發(fā)展的。從孩子們的文章交流中，我們清醒
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