【正文】 要正確判斷成語運用是否恰當(dāng)，就必須了解成語的意思，明確成語的使用范圍、對象及褒貶色彩等情況。一般說來，成語具有古語性、定型性、完整性的特點。意思是“也不過如此而已，沒有什么了不起的”。成語的結(jié)構(gòu)不能隨意變動，也不能隨意換字或增減字。如果說成“三分入木”就不是其原意了。有些成語，在不變更基本結(jié)構(gòu)和原來意義的前提下，個別音節(jié)在一定范圍內(nèi)可以變換次序或是換成別的音節(jié)。兩個成語的意思完全不同。把“義”“無”“反顧”連起來理解為：做正義的事，勇往直前，絕不猶豫回顧，亦即指為正義而勇往直前，絕不回頭。 例 登堂入室：“堂”指古代宮室的前屋，“室”指古代宮室的后屋。如果被成語的常規(guī)用法束縛，不能根據(jù)具體的語境靈活變通，就會誤入歧途。 （四）弄清用錯的類型 成語使用時應(yīng)注意成語本身的限定、前提和條件，成語本身的詞素含義，成語的感情色彩與適用范圍，還要注意這些成語與上下文語境之間的相關(guān)性與融合性。否則，就會誤解詞義，使用錯誤。今天的人讀起來很吃力。 例 ⑤ 此城四郊多壘，固若金湯，不宜強攻。如：“他略加思索，便提起筆來，文不加點地寫下去。 ③中“三人成虎”與“人多為王”不同義，它比喻謠言或訛傳一再反復(fù)就會使人信以為真。而“固若金湯”與“四郊多壘”的意思正好相反，“四郊多壘”的意思是指四郊都有敵人的營壘。而在 例句中，由于望文生義，誤將“大方”理解成不吝嗇，從而導(dǎo)致了整個成語的誤用。 辨析：①中“萬人空巷”，意即“很多人走出巷而聚集在一塊，形容人多，場面熱烈”?！鞍虢锇藘伞北扔鞅舜瞬幌嗌舷?，多含貶義。”這是褒義的。有很多成語具有鮮明 的褒貶色彩，運用時不能根據(jù)句子感情傾向的需要選取成語，就會損害表情達意，或令人失笑。（躍躍欲試） ④ 姐姐性格孤僻，卓爾不群 ,平時很少參加社交活動。含貶義。這句將“卓爾不群”和“性格孤僻”并列，顯然是誤認為“不群”就是“不合群”，這與原意大相徑庭，應(yīng)當(dāng)將“卓爾不群”改為“落落寡合”或“郁郁寡歡”。 “專心一志”形容非常專心，褒義，這里是作者故意褒詞貶用，以達到一種強烈的諷刺效果。 例②桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。 誤用典故 某些成語來源于典故，來源于古詩文，往往有其特定含義，濃縮了許多內(nèi)容，如果不懂得這些成語的來源以 及特殊意義那么就容易誤用。 人稱或角度不當(dāng) 例①廠長的發(fā)言確定起到了拋磚引玉的作用。 不分程度輕重 有些成語詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。 辨正：①句中，“三長兩短”，指意外的災(zāi)禍或事故，也特指死亡，程度很重，不適于用于句①。而本句談不上“包羅萬象”，也有“大詞小用”的毛病。） 菊花盛開，姹紫嫣紅，煞是好看。 課 時 數(shù)： 2 課時 一、考綱要求 ：辨析并修改病句。如果句子主干沒問題 ，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語 (定、狀、補 )是否 能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。 。 三、知識點、能力點提示 口語里，語序的位置比較靈活，常常發(fā)生易位現(xiàn)象；但在書面語里，則比較固定。 ②這些作品留在不只一代人的深刻記憶里。例③中“沒有動筷子”應(yīng)與”一直等著他”對調(diào)。 (“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，因為不合 事理 ) ③主謂搭配不當(dāng) 如：春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。也有缺謂語和缺賓語的錯誤。 ) 成分贅余主要是由于在句中出現(xiàn)了重 復(fù)的現(xiàn)象。 (“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。 (把“從??開始”和“以 ??為起點”糅在一起了，改“從”為“以”。 ) 19 表意不明往往是由于句子有歧義造成的。 (是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還 是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚。 調(diào)動語感，在審讀過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。 。 。 。 ” 前句 “仿造偽劣產(chǎn)品 ”是不合事理的，應(yīng)為 “制造偽劣產(chǎn)品 ”；后句 “凡是 ?? 都 ?? ”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應(yīng)去掉 “凡是 ”，把 “都 ”改為 “大都 ”。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。但它不同于借代。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。（同類比較） 這天黑沉沉的，好像要下雨了。其形式是：事物 “ 人化 ” ，或人 “ 物化 ” ，或甲物 “ 乙物化 ” 。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。例如：誰料竟會落在 “ 三道頭 ” 之類的手里呢，這豈不冤枉！ ④ 人名代著作。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。例如：五嶺逶迤騰細浪 ,烏蒙磅礴走泥丸。 ⒌ 對偶 ⑴ 對偶的特點 22 八字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。 反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。 ③ 按結(jié)構(gòu)可分為成 分對偶和句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 ⒍ 排比 ⑴ 排比的特點 由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容 相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？ ⑵ 用否定的形式表示肯定。借代則沒有可比物，無法這樣補進。 ⒉ 比擬和比喻 比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可 “ 比 ” 性。 ⒊ 排比和對偶 排比與對偶的不同主要表現(xiàn)在：排比必須有三項或三項以上構(gòu)成，而對偶僅限于上下兩句；排比在字?jǐn)?shù)上無嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同；排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞 24 語（寬對不那么嚴(yán)格）；排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。（ ） 他像王紅一樣馬馬虎虎。 一陣風(fēng)吹來，一池的荷花都在舞蹈。 你能把下面的句子按要求補充完整嗎？ 敵人的手就像（），扭著雨來的耳朵向兩邊拉。 把 比作 。 把 比作 。 這句話中把 當(dāng)做人來寫，它有 的品質(zhì)。 讀下面的句子，判斷它是不是比喻句，對的打“∨”，錯的打“”。（ ） （ 4）花兒好像在朝我點頭微笑。（ ） （ 2）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ） （ 3）天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（） （ 8）蘆葦?shù)褂吃谇辶枇璧暮铀?，顯得更綠了，天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了，云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。 （ 1）修辭方法運用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ? A、 小剛一提起媽媽，眼淚就像自來水一樣噴射出來。 C、這本書不能不是他的。 D、花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆。 C、我覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。請你也來寫一寫。（ ） （ 4）是的，這里是落葉松的海洋。 27 （ 1）彎彎的月亮猶如（ ）。 閱讀下面這段話，并完成后面的練習(xí)。連樹與樹之間的空隙也不缺乏色彩：在松影下開著各種的小花，招來各色的小蝴蝶 ——它們很親熱地落在客人的身上。其中把（ ）比做 “繡花鞋”，同時還用“（ ）”字賦予了人的動作。所以是比喻句。【解】 √。句 2 有點復(fù)雜，這是把“心中的壓力”比作了“一塊大石頭”，雖然沒有直接說出來，但是通過讀句子，仔細琢磨，我們也不難發(fā)現(xiàn)。句 4 是《長征》中的句子，把綿延不絕的五嶺山說成是翻騰的細小的波浪，把氣勢磅礴的烏蒙山看作是小泥丸在腳下滾過。 3.【分析】這是用修辭方法改寫句子的練習(xí)。 【解】 敵人的手就像（鐵鉗一樣 ），扭著雨來的耳朵向兩邊拉。句 1 是《小英雄雨來》中的句子，你可以想象一下敵人當(dāng)時的神態(tài)，看敵人兇狠、氣急敗壞的樣子像什么？可以參照原文，也可以自己想象。句 5 用四個結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近的 短語寫出了養(yǎng)花的樂趣。句 3 是《荷花》中的句子。 2. 【分析】每種修辭方法都各有特點，恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭方法能使句子更形象、更生動。句 3 并沒有把什么比作什么。 參考答案： 1.【分析】判斷一個句子是不是比喻句關(guān)鍵要掌握前面說的那兩個條件，二者缺一不可。作者首先賦予大興安嶺以美女的思想行為：（ ）這是擬人。我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些 花的名兒來。（改成反問句） （ ） （ 3）樹葉在風(fēng)中飄來飄去。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是海邊的浪花嗎？（ ） （ 5）海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（ ） （ 2）春天的雨 像牛毛，像細絲，像繡花針。 有很多古詩和成語中也運用了修辭方法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 B、大白鵝高興地唱著歌，蹣跚著向我們走來。 26 （ 3）“像”字作用與其它三句不同的是（ ） A、他長得真像他的媽媽嗎？ B、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 C、邱少云像千斤巨石 一般，趴在火堆里一動不動。（） （ 10）高粱笑紅了臉，稻子笑彎了腰。（ ） （ 5）有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（ ） （ 6）人民教師是培育人才的園丁，他們的勞動應(yīng)該受到應(yīng) 有的尊重。（ ） （ 6）桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒似的。（ ） （ 2）在黨的光輝照耀下，涌現(xiàn)出了許多英雄人物：像雷鋒、焦裕錄等。 這句話中把 當(dāng)做人來寫，它有 品質(zhì)。 25 這句話中把 當(dāng)作人來寫，它會 。 把 比作 。 專題測試 讀下面的句子，并完成句后的填空。 五嶺逶迤騰細 浪，烏蒙磅礴走泥丸。（ ） 讀一讀，說說下列句子有什么特點？采用了什么修辭方法？ 刺猬縮成一團，像個刺兒球。 練習(xí)題 下面的句子是比喻句 嗎？對的打“√”錯的打“”請說出你的理由。 ⑵ 從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實體。借代卻只能起 ” 代 “ 的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。而借代的本質(zhì)是 “ 代 ” ，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象。 ⒏ 反問 反問的特點也是 “ 無疑而問 ” ，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。 ⒎ 設(shè)問 設(shè)問的特點 23 “ 無疑而問 ” 。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。 ② 詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。 串對：又稱 “ 流水對 ” 。 正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。例如：不拿群眾一針一線。 ⑤ 綽號代本人。例如：木受繩則直，金就礪則利。 ⒊ 借代 ⑴ 借代的特點 不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。（表示想象） 我們這時代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。 ⑷ 下列幾種情況，雖有 “ 像 ”“ 仿佛 ” 等詞，但不是比喻句。例如： “ 閉塞眼睛捉麻雀 ” ， “ 瞎子摸魚 ” ，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng) ?? 還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。典型形式是：甲代乙。典型的形式是：甲是乙。典型形式是：甲像乙。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物喻另一事物。邏輯意義 分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。如： “這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是