教學設計方案模板56797(文件)
【正文】 教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動七、教學評價設計一、以學教并重的形成性教學評價二、對于學生學習效果情況進行多樣化評價：三、對于被評價者的多樣化的評價方式：教學評價現場評課、錄像評課、調查學生；學習評價口試、筆試、非測試型形成性評價。 標理解、把握文中體現周總理生活簡樸、工作勞苦的語句。能流暢地、有感情地朗讀。學生收集、篩選信息的能力，想象能力，提高閱讀水平。過程與方法能運用預習的方法，課前收集整理周總理的有關資料1085310853注：、互評、教師評總分之均值。3他(她)經常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。7如果還有機會我非常愿意與她（他）再分到一組。；，在加入總分時需進行折合；，聽完匯報后我的問題是評價者在聽取他組匯報時所想到的問題，評價意見是對被評小組的優(yōu)點及需要改進之處作評價，以作該小組改進之用。 這節(jié)課是一堂追求意義的課，是完全在一種情感的包圍當中、在一種情感的體驗當中走完了這么長的時間，因此大家都不覺得累。朗讀也比較充分，學生反映比較活躍，抓詞比較的準，能談出自己感受。注：，對該生的評價還需要在小組內進行分配。5我對他（她）的表現滿意。1在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現積極。：我是這樣評價自己A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答對學習任務的投入與完成情況比較多能夠完成任務較少在小組中與同學的合作情況主動合作完成與同學勉強合作不能合作對本課課文內容的掌握情況非常熟練熟練不夠熟練在小組中工作表現最出色較出色應付式對作者表達方法的掌握情況熟練掌握掌握不能掌握在本課中的學習態(tài)度主動性強較主動一般編號題目成員1成員2成員3成員486428642
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