如何激發(fā)創(chuàng)造力王竹立(文件)
【正文】 與競(jìng)爭(zhēng) 行動(dòng)學(xué)習(xí) L（ Learning） = P（ Programmed Knowledge）+ Q（ Questioning insight） 學(xué)習(xí) =成形的知識(shí)（指導(dǎo)與講授） + 共同 思考富有洞察力的問(wèn)題（分享與反思） 計(jì)劃 行動(dòng) 總結(jié) 分享 反思 第一輪 第二輪 行動(dòng)學(xué)習(xí)示意圖 計(jì)劃 行動(dòng) 總結(jié) 分享 反思 六頂思考帽 為情緒和感情的表白提供機(jī)會(huì)，這是一個(gè)直覺(jué)和預(yù)感的判斷。 代表的是樂(lè)觀、探究?jī)r(jià)值和利益，幫助人們 發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。 智慧墻 達(dá)芬奇 學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖 設(shè)計(jì)時(shí)的思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖用于討論 思維導(dǎo)圖用于起草寫作提綱 醫(yī)學(xué)生的作品 動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖 ? 思維導(dǎo)圖的繪制 是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程 ? 由一組連續(xù)的思 維導(dǎo)圖組成動(dòng)態(tài)思 維系列 概念圖 狗 貓 兔 鼠 大 象 哺乳動(dòng)物 動(dòng)物 麻 雀 老 鷹 鸚 鵡 黃 鸝 鴿 子 鳥類 植物 生物 讓我們一起把今天講的內(nèi)容畫下來(lái) 太極圖 。以探索事物的真實(shí) 性、適應(yīng)性、合法性為焦點(diǎn)，運(yùn)用負(fù)面的分 析，幫助人們控制風(fēng)險(xiǎn)。 就象是樂(lè)隊(duì)中的指揮一樣來(lái)組織思維。 9. 別傻了 過(guò)馬路 奧爾福德 正在劍橋大學(xué)攻讀物理學(xué)博士學(xué)位的克里克讀了這本小冊(cè)子之后，深信用自己掌握的物理學(xué)知識(shí)有助于生物學(xué)的研究，便毅然轉(zhuǎn)向了生物學(xué)。 激發(fā)創(chuàng)造性思維的訣竅之六是： 如果你犯了錯(cuò)，就把它當(dāng)成獲取新創(chuàng)意的墊腳石； 加強(qiáng)你的“冒險(xiǎn)”力量
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