ut斯達康大學課程設計指導cba(文件)
【正文】 /概述 , 后勤安排等 ) ? 主體部分 ? 課程總結 (核心要點回顧 , 測試 , 行動計劃等 ) 開始部分 : ? 課程目的部分通常簡明地列出學員可以了解 /掌握的核心知識、技能或工具 , 可以幫助學員明確學習后的結果 , 增強學習動機 ? 講師 /學員介紹 /學員期望是加強學員與講師、學員與學員間溝通必不可少的環(huán)節(jié) , 可以采用自我介紹或游戲等其他形式設計介紹部分 ? 課程日程 /概述可以幫助學員對課程設計上有一個宏觀上的了解 , 有助于對具體內容的理解 ? 后勤安排通常包括午餐 , 小休和其他一些注意事項 , 保證學 員有一個舒適的環(huán)境 主體部分 : ? 主體部分是培訓的核心內容 : 根據(jù)課程架構設計的思路闡述每一要點的 What, Why, How 以及 Who/When等 UT 斯達康大學課程設計指導 CBA 創(chuàng)建部門 文檔負責 最近修改日期 頁數(shù) 下次修訂時間 UT斯達康大學 方 瑛 20xx－ 4－ 30 4/6 20xx－ 5－ 1 4 課程總結部分 : ? 課程總結應該快速回顧培訓的最核心內容和要點 (假設學員回去后忘了大多數(shù)的培訓內容 , 那么什么是他們必須記住的內容 ) ? 課程總結部分可以設計部分培訓考核內容 , 可以是非正式的方法如提問 回答 , 或是正式的考核形式如小測試 , 書面問卷等 . 課程輔助設計 ? 課程輔助設計是提升培訓效果的重要手段 , 通常有提問法 , 案例分析法 , 演講 , 模擬 (游戲 , 電腦等 ), 角色扮演 , 工作組 , 游戲和視聽輔助等方式 , 其基本原則是要支持課程目標
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