人版(已編好)五年級科技活動(上冊)教學案(文件)
【正文】 方3.有創(chuàng)意用同樣的方法教學船的知識。、需要各部門協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。:天氣諺語是我國人民在長期的生產(chǎn)實踐活動中觀察天氣現(xiàn)象的經(jīng)驗總結(jié)。:讓我們來搜集古代勞動人民的這種文化遺產(chǎn)吧。:了解天氣諺語的分類?！傲⒍边€是24節(jié)氣之一，我國古代人民通過對氣象的觀察總結(jié)出來“24節(jié)氣”，?早在春秋戰(zhàn)國時代，我國人民中就有了日南至、日北至的概念。比如“棗芽發(fā)，種棉花”、“伏里有雨多種麥，伏里無雨多種菜”。（出示不同地區(qū)的氣象諺語）今天，老師帶給大家的是“九九歌”，請同 ? 16? 學一起看大屏幕。：氣象臺是怎樣預報天氣的主要目的是了解天氣預報的基本過程和大概面貌。11．動物如何適應(yīng)環(huán)境 第12節(jié)課前準備：準備三四幅具有代表性的圖片；幾種不同環(huán)境下生活的生物標本（動物、植物），用布將這些標本罩上并編號；放大鏡；學生分成七八個小組，圍坐在放有標本的實驗桌周圍。實際上，生活在生物圈中的各種生物都是與環(huán)境相適應(yīng)的，不同環(huán)境中的生物具有不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點，就像魚類具備鰓可以在水中呼吸，鳥類生長有翅膀可以在空中飛行一樣。其次，觀察要按照一定的順序進行：從整體到局部，從上到下，從前到后，同時要記錄觀察結(jié)果。教師在小組代表發(fā)言時，可將該組生物（標本）的照片用投影打出，讓同班學生都能邊觀察邊思考：小組代表發(fā)言是否正確。教師出示“整潔的實驗室”照片，引導學生觀察、對比現(xiàn)在的實驗室和照片上的實驗室相比有什么變化，這種變化是怎樣造成的，由此引導學生理解在自然界中，生物不僅能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。形式：課后小組完成。您也許因生活中的種種不方便之處而萌發(fā)各種小小的發(fā)明創(chuàng)造，以及各種干活多快好省的小竅門，讓我們一起分享因您的發(fā)明在日常生活中所帶來的快樂：?（1）中國的四大發(fā)明。? 創(chuàng)新作品：不咬紙的回形針? 問題提出：在使用回形針的時候，經(jīng)常會把紙咬破。? 附下次泡沫盆景制作方法?泡沫盆景? 廢棄的泡沫塑料，經(jīng)過設(shè)計和加工，可以制作成饒有情趣的仿山水盆景。?3．用美工刀將鈣塑板切成長條，頂部削成斜面如屋頂狀。? 6．將棕色植絨紙剪成陸地和島嶼。地球表面有__2/3___的面積被水覆蓋著。?? ?二、對號入座。”（??A??）? ?“把安靜留在這里，把快樂帶向操場。???? 過年有哪些習俗？?? 答：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、貼門神、貼年畫、吃午夜飯、祭祖、守歲、送壓歲錢、放鞭炮、拜年等。（每小題10分，共30分）?近視會給我們造成哪些危害？?? 答：高考招生受限、影響正常的生活和學習、意外事故隱患增加、運動障礙導致體質(zhì)變?nèi)??！保???B???）??“走時，請不要讓我流淚。??_春節(jié)_，俗稱_“年”_，是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。?小發(fā)明創(chuàng)造技法擴大增加法和縮小省略法教學反思：?五年級上冊科技活動期末試卷 第1416節(jié)? 一、填空。? 4．剪一塊比屋頂面積略大些的紅色的植絨紙，對折后粘貼在屋頂上作房頂。? 制作方法?? 1．根據(jù)你的創(chuàng)意和構(gòu)思，將泡沫塑料用手和小刀刻挖成大、中、小山體各一塊，再將山體底部用美工刀削平。? ：?（1）內(nèi)容：泡沫盆景? （2）材料：取泡沫塑料一塊、鈣塑板一塊、紅色和棕色植絨紙各一小塊、塑料盤一只，黃、綠、黑丙烯顏料少許，小刀和膠水。? （3）創(chuàng)新作品：能讓色盲者看見的紅綠燈? 問題提出：色盲者因為自己生理的缺陷，所以我們駕駛車輛，怎樣讓他們同樣享受自己駕駛的樂趣？? 改造方法：把傳統(tǒng)的紅綠黃燈圖標改造，如紅的用圓形，綠的用箭頭，黃的用兩個豎長方形。因為想飛得更高，所以發(fā)明了飛機；因為想聽得更遠，所以發(fā)明了電話??生活是這些發(fā)明創(chuàng)造的源泉，生活中的一點一滴卻總是能激起人們創(chuàng)造的靈感。通過對比，引導學生列舉生物對環(huán)境影響的事例，說明生物對環(huán)境的影響是普遍存在的，激發(fā)學生熱愛環(huán)境、維系環(huán)境的激情和提高從自己做起、從現(xiàn)在做起，保護所有生物共有的家園──生物圈的意識。（3）激發(fā)環(huán)境意識，創(chuàng)設(shè)和諧美景根據(jù)各組學生的發(fā)言，結(jié)合生物的生活環(huán)境，引導學生得出結(jié)論：生物與環(huán)境相適應(yīng)。第四，每組集體討論后，一個人執(zhí)筆，將大家討論的結(jié)果記錄下來并選舉代表向全班匯報。（2）引導探究活動，培養(yǎng)多種能力教師在各組開展探究活動前，提出幾點要求。教師連續(xù)展示精心挑選的美麗的自然風景畫，然后向?qū)W生提問：看完這些畫，大家有什么感覺。（2）通過觀察圖片資料、標本，培養(yǎng)學生觀察能力、分析綜合信息的能力；通過小組討論，在合作學習的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生概括和表達的能力以及科學探究的能力，全面提高學生的生物素養(yǎng)。教學反思：? 師：九九歌，就是從冬至那天起，向后數(shù)九個九天，第一個九天叫一九……最后一個九天叫九九。其中很多可以用來制作長中短期天氣預報。農(nóng)民伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不斷認識氣象和農(nóng)業(yè)
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