長度的測量資料教學設計(文件)
【正文】 提問】大家看一下1000有幾個零？【提問】那么1000000000000000000中有幾個零呢？并請大家抄一下這個數?？潭瘸呤俏覀兂Ｓ玫臏y量工具?！咎釂枴看蠹覄倓倻y出的鉛筆的長度是多少？【講述】當我們的讀數介于兩個數之間時，再估讀一位?！舅伎蓟卮稹糠e極回答自己已經知道的長度單位?！緮禂怠繉W生數一數1000中有幾個零?！居^察】觀察手中的刻度尺的零刻度線、最小刻度值和最大量程。這樣設計是先讓學生說出自己知道的長度單位以及米和千米之間的換算關系，在學生的認知基礎上教師加以補充和歸納，使學生的知識體系得到擴充，符合學生的認知規(guī)律。了解測量值讀數時如何估讀，知道誤差和錯誤的區(qū)別。（2）教師提出疑問，解決生活中的問題。 在這個環(huán)節(jié)中，知識不是由教師直接傳授給學生，而是以問題的形式呈現出來，由學生自己去尋找答案，充分體現了學生的主題作用?！狙a充歸納】本節(jié)課我們主要學習了長度的單位及單位的換算，并且學習了刻度尺的使用方法。 歸納小結使學生知識體系系統(tǒng)化。【布置作業(yè)】請大家完成作業(yè)本相應的練習。（二）填寫表格還有哪里不懂你學到了什么還想了解什么【】【】【】 以練習和填寫表格的形式完成本節(jié)課的教學評價?！具^渡】同學，學習了這節(jié)課，你們還有什么不懂的地方？【PPT展示問題】（1）你能用普通的刻度尺測量一張紙的厚度嗎？一支鉛筆的直徑呢？（2）如何用自行車當量程來測量路程呢？【提問】學生提出自己不懂的地方，周圍同學幫忙解答。以及過程與方法目標中在測量時仔細觀察，積極認真地投入到整個測量的過程中，突出了教學重點。 先讓學生自己用刻度尺測量，有的學生可能操作部規(guī)范，此時教師加以點播，指出測量的注意事項，不規(guī)范的同學此時就能更好的加以改正?！净卮稹繉W生紛紛報出自己的讀數?！居嫈怠繉W生運用所學的方法，估計學生不難得出：10000000000=1010
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