生理心理學復習重點沈政、林庶芝(文件)
【正文】 視覺特征覺察得十分清晰，但不知道物體的用途，意義，名稱（顳下回或枕顳間聯系受損）； 顏色失認癥，指的是腦損傷所造成的患者對患病前所能辨識的顏色失去了認知能力（全色盲性失認癥：V4區(qū)皮層受損；顏色命名性失認癥：左顳葉或左額葉皮層語言區(qū)，或視覺和語言區(qū)皮層之間的聯系受損所致）； 面孔失認癥，不能辨認面孔，但辨認物體正常。雙手實體覺失認癥）知覺的結構和功能單元：大腦皮層中的超柱：由感受野相同的各種特征功能柱組合而成，是視知覺的基本結構和功能單位。 是非隨意性注意的生理基礎。兩種模式不匹配就會導致傳出神經元從不反應狀態(tài)轉變?yōu)榉磻獱顟B(tài)，即發(fā)生朝向反應。五、 學習與記憶的神經生物學 記憶的痕跡理論：短時記憶是腦內神經回路中，電活動的自我興奮作用所造成的反響振蕩；這種反響振蕩可能很快消退，也可能因外界條件促成腦內逐漸發(fā)生化學的或結構的變化，從而使短時記憶發(fā)展為長時記憶。長時記憶痕跡是突觸形態(tài)結構的變化：1)突觸前的變化：神經遞質的合成、儲存、釋放2)突觸后的變化：受體、離子通道蛋白、細胞內信使的變化3)形態(tài)結構變化：突觸的增大或增多 海馬的記憶功能及作用海馬的兩個記憶回路： 帕帕茲環(huán)路和三突觸回路帕帕茲環(huán)路：海馬→ 穹窿 → 乳頭體→ 乳頭體腦束→丘腦前核→扣帶回→海馬三突觸回路：①由內嗅區(qū)皮質發(fā)出的穿通纖維至海馬齒狀回的顆粒細胞之間的突觸；②顆粒細胞發(fā)出苔蘚纖維與CA3區(qū)的錐體細胞之間的突觸；③CA3區(qū)錐體細胞的Schaffer側枝與CA1區(qū)錐體細胞之間的突觸，再由CA1錐體細胞發(fā)出向內側嗅區(qū)的聯系。這就是說，把對側內嗅區(qū)刺激當作條件反激，同側內嗅區(qū)刺激作為非條件刺激（強化），可以建立海馬齒狀回的LTP條件反射，海馬誘導的LTP具有聯合的性質，符合經典條件反射建立的基本規(guī)律，從而證明LTP現象可能是一種學習的腦機制。記憶的障礙：（順行性、逆行性遺忘的定義）順行性遺忘：腦損傷后不能形成新的記憶，短時記憶不能轉化為長時記憶。有時還會出現順行性遺忘，持續(xù)一斷時間后，會自然好轉。主要指單一刺激長期重復作用下，個體對該刺激的反應增大或減退的神經過程。 學習和記憶與突觸可塑性：突觸可塑性又稱突出觸可修飾性：突觸不是靜止的，固定不變的結構，而是不斷進行更新和重排，不僅突觸的數量有增減的變化，而且在結構形態(tài)、功能活動以及生物化學等諸方面有不斷變化。是時間、空間相結合的學習模式。每個臂盡頭有食物提供裝置，根據分析動物取食的策略即進入每臂的次數、時間、正確次數、錯誤次數、路線等參數可以反映出實驗動物的空間記憶能力。失語癥的分類（特點和出問題的腦機制）（1）運動性失語（Broca 失語） 這種失語癥只要是因為Broca區(qū)(額下回)受損引起的。（3）傳導性失語（聯絡Broca區(qū)和Wernicke區(qū)的弓狀束受損）能聽懂，能說懂，但是不能重復別人的話。 語言活動和大腦功能一側化（正常人類被試的實驗：韋達實驗、雙耳分聽實驗、速示實驗的主要內容）韋達實驗： Wada運用單側注射法（把異戊巴比妥注入頸動脈）用以選擇性麻痹左腦或右腦來研究左右半球的語言功能。通過立體聲耳機將成對的聲音刺激（但內容不同）送至雙耳，左耳的信息主要到達右半球，右耳的信息主要到達左半球。對大多數人來說，文字材料以左半球(右半視野)為優(yōu)勢，對于非文字材料的圖形等則以右半球(左半視野)為優(yōu)勢。 腦干網狀結構在睡眠與覺醒中的作用腦干上部的網狀上行激活系統對維持覺醒狀態(tài)起重要作用，腦橋下部的網狀結構對睡眠有重要作用，腦干上部與下部的網狀結構相互作用維持正常的睡眠與覺醒周期。睡眠質量取決于慢波睡眠的時間，尤其的深睡期時間的長短。結果發(fā)現：語言性刺激的聽覺能力以左半球（右耳）為優(yōu)勢的人居多；音樂性刺激的分辨能力以右半球（左耳）為優(yōu)勢者居多。反之，藥物作用于非語言優(yōu)勢半球，只能引起幾秒鐘的言語障礙，且不伴有命名和計數障礙。常伴有明顯的神 經系統體征，包括“三偏” 。聽得懂，能說，但說不出完整的句子。經典條件反射LTP實驗左內側嗅區(qū) 由內側嗅區(qū)↓↓↓ X ↓↓ ↓左海馬齒狀回 右海馬齒狀回單側刺激同側內嗅區(qū)，同側海馬齒狀回更易產生LEP（同側為主，對側為輔）學習記憶與LEP的關系：1， 行為學習中海馬突觸傳遞可塑性變化及其分布在慢性實驗條件下，人們發(fā)現在各類行為學習時，突出傳遞出現傳遞效應增強的變化。只有兩個因素同時存在，前額葉損傷行為障礙才能表現出來對雙側前額葉損傷的猴即使是1~2秒鐘的延緩反應，也十分困難海馬區(qū)的機能是主管人類近期主要記憶，有點像是計算機的內存，將幾周內或幾個月內的記憶鮮明暫留，以便快速存取。學習記憶的分子機制：蛋白質的變構作用學習記憶的細胞學基礎：突觸可塑性 學習和記憶與突觸可塑性：1) 學習記憶與突觸結構的可塑性2) 學習記憶與突觸傳遞效能的可塑性（長時程增強LTP和長時程壓抑LTD實驗）突觸傳遞效能的可塑性：突觸功能或突觸傳遞效能可塑性包括長時程增加長時程抑制等。聯絡區(qū)皮層的特點和功能顳頂枕聯絡區(qū)皮層：與物體認知學習和儲存記憶痕跡有關。 根據外部條件和實驗研究方法不同，可將聯想式學習再分為 3 種類 型：嘗試與錯誤學習、經典條件反射和操作式條件反射。海馬損傷導致的順行性遺忘癥腦震蕩與逆行性遺忘癥：腦震蕩
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