現(xiàn)代嵌入式實踐教學(xué)平臺在面向創(chuàng)新的信息類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用(文件)
【正文】 才意義深遠(yuǎn)。許多事例證明，參加電子設(shè)計競賽的獲獎學(xué)生，大多經(jīng)歷了我們系統(tǒng)的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)。六、建立學(xué)生電子興趣小組電子實驗、實習(xí)等，往往受到場地、設(shè)備、時間等因素的限制，尚不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)校應(yīng)積極開辟各種實踐途徑，鼓勵學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為了提高電子通信類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式的興趣，經(jīng)學(xué)院研究決定成立了嵌入式開發(fā)興趣小組。為此，小組定期舉辦嵌入式開發(fā)技術(shù)講座，定期舉辦嵌入式技術(shù)沙龍，促進(jìn)不同水平層次小組成員之間的溝通交流；成立嵌入式開放實驗室，提供嵌入式技術(shù)實驗環(huán)境；發(fā)布嵌入式系統(tǒng)研究開發(fā)項目，提供實踐機(jī)會；加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和合作，努力幫助學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會。因此，該實踐教學(xué)設(shè)備具有非常好的市場推廣前景。6 / 7。八、創(chuàng)新點1．項目的核心是將嵌入式系統(tǒng)的最新科研成果直接轉(zhuǎn)化為信息類專業(yè)的實踐教學(xué)資源，研制開發(fā)了面向信息類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)代嵌入式技術(shù)實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建了基于現(xiàn)代嵌入式實踐教學(xué)平臺和創(chuàng)新實踐教學(xué)體系；2．研究開發(fā)了面向?qū)嵺`教學(xué)的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的嵌入式操作系統(tǒng)集成開發(fā)環(huán)境和具有自主知識產(chǎn)權(quán)的8位 CPU IP核，提升了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力；3．設(shè)計的系列嵌入式實驗解決方案，不僅能滿足各種層次學(xué)生對操作技能和嵌入式技術(shù)基本原理的教學(xué)要求，更重要的能適應(yīng)本科生和研究生的創(chuàng)新設(shè)計以及產(chǎn)品研發(fā)的需求。七、應(yīng)用情況開發(fā)的現(xiàn)代嵌入式實踐教學(xué)平臺除在武漢理工大學(xué)應(yīng)用外，還在華中科技大學(xué)電子系建立了一個ARM實驗環(huán)境，湖南大學(xué)計算機(jī)與通信學(xué)院建立了包括DSP、ARM、PowerPC的實驗開發(fā)環(huán)境，同時也在湖南科技大學(xué)計算機(jī)學(xué)院得到推廣應(yīng)用。該興趣小組為對嵌入式技術(shù)感興趣的學(xué)生提供了一個溝通交流，學(xué)習(xí)提高的良好環(huán)境，努力營造了一個互相幫助，老手帶新手，新手幫老手的友好氛圍。在連續(xù)四年參加的“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”和“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”中，我院均取得了較好的成績，分別獲得了2001全國大學(xué)生電子競賽二等獎；2001全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎；2003全國大學(xué)生電子競賽一等獎；2001全國大學(xué)生電子競賽湖北賽區(qū)一等獎、二等獎。大學(xué)生電子設(shè)計競賽的時間雖只有短短的四天，但其競爭卻是相當(dāng)激烈的，參賽獲獎的難度更大。基于前面各環(huán)節(jié)嵌入式實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，我們對畢業(yè)論文進(jìn)行了三種模式的探索：（1）教師從科研課題或技術(shù)應(yīng)用開發(fā)中選出題目，如嵌入式運動控制器設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成；（2）學(xué)生到即將分配去的工作單位完成畢業(yè)論文，例如，2001年在中國聯(lián)通、上海寶信軟件公司等單位，有10多位同學(xué)參加實際項目研究與開發(fā)，如基于嵌入式的交通流量檢測系統(tǒng)設(shè)計；（3）學(xué)生自主設(shè)計題目，再由教師修改審定，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成。由于電子信息類的
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